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新主题

我

会

整

理

啦

！

生成活动

大/二/班/出/品

第1题

孩子们特别喜欢玩班级里积木游戏，每次积木区域都非常的热闹。但是游戏结束后积木框里都是乱七八糟，有一天幼儿邰说：每次搬积木框，积木总是从框里掉出来。幼儿智说：可是我们都是放框子里了。幼儿尧说：乱七八糟一团乱——。于是孩子们对收纳整理积木产生了问题以及困惑，他们意识到积木摆放是有问题的，对于他们的搬动带来很大的烦恼，对目前整理方式产生了疑问，通过观察发现，积木区的人员流动性是整班性的，所以整理积木不仅仅是一名幼儿或者几名幼儿的问题，这是集体整理的问题。

一起整理吧

太厉害了！

呃…

欢迎进入

整理小课堂

向/左/滑/动/图/片查/看/文/字/介/绍

尧尧:大家看，这些积木里面有几种图形，大家一起看，我们可以按照三角、方形—-分一分。

孩子们自告奋勇的将积木的形状画出来，大家就清楚的知道框里到底有哪些了！

第2题

每个小伙伴自己来拿积木，回到座位上一起讨论，自己拿的什么形状，加深对图形的认识。

相同形状积木，对对碰！

认领好箩筐啦，大家一起来分类吧！

固定布局
工具条上设置固定宽高
背景可以设置被包含
可以完美对齐背景图和文字
以及制作自己的模板

五个小组长手忙脚乱在理，好不容易没有让积木倒下，

一起来整理。

固定布局
工具条上设置固定宽高
背景可以设置被包含
可以完美对齐背景图和文字
以及制作自己的模板

下面的同学在叫，这样不行，还是乱啦！

太乱了，还要整理。

对接提出幼儿能按类别整理好自己的物品，指导幼儿学习和掌握生活自理能力的基本方法，因此借助本次关于“积木摆放乱七八糟”的话题，开展生成活动非常有教育价值。

讨论交流整理积木的方法

在观察过箩筐里的积木后，尧尧说：这里的积木有三角形、正方形、长方形、圆柱形还有桥形等，所以积木可以按照这样的图形进行分类，邰邰自告奋勇的将这些形状画在了黑板上，帮助大家一起认识。

第一组提供方法:

垒高法!

第二组商量提供的方法:桥型组合,大小分类,中间圆洞也能塞！

第四组提供方法:

大小排序，高矮排序

第六组商量提供的方法:平铺或者竖铺

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。在这个活动中充分让孩子直接操作材料，通过比较、判断等方式进行整理，直接给了孩子直观经验也让孩子产生浓厚的兴趣，但是在分享时，由于班级孩子还不太会做记录，于是我根据孩子的阐述描述出来，帮助孩子梳理记录方法，孩子们也能发现用简单的简笔画能表达自己的想法即可。

整理的运用

活动感悟

《指南》指出：幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。因此我们把如何分类问题抛给幼儿，让幼儿自主想办法，找到问题解决的办法，幼儿能积极把平时小组长的职责运用到分类中，避免了拥挤和混乱。