在科学保教中，如何引导幼儿进行科学小创作，培养创新能力和艺术修养？

在科学保教中，引导幼儿进行科学小创作是培养其创新能力和艺术修养的重要途径。根据华东师范大学学前教育专家朱家雄教授的研究，幼儿期是创造力发展的关键时期，教师应通过科学小创作活动，激发幼儿的探究欲望和创造性思维。以下是一些具体的实施策略：

1. 创设丰富多样的探究环境

• 环境材料：提供丰富的低结构材料（如纸盒、绳子、瓶盖等），鼓励幼儿自由组合和创造。例如，知名幼儿园园长李季湄曾提出，“低结构材料能够激发幼儿的无限想象，让他们在探索中发现问题、解决问题。”
• 主题场景：结合季节、节日或幼儿兴趣，创设主题场景（如“小小科学家实验室”或“自然探索角”），引导幼儿在情境中主动探究。

2. 融入科学与艺术的融合活动

• 科学+艺术创作：将科学原理与艺术表达结合。例如，让幼儿在探索光影时，利用投影和彩纸制作“光影画”；在了解声音振动时，用自制乐器创作“音乐故事”。
• 跨学科整合：借鉴意大利瑞吉欧教育理念，将科学、艺术、语言等多学科整合。比如，幼儿在观察植物生长后，可以用绘画、泥塑等方式表现植物的变化过程。

3. 注重探究过程的引导

• 提问与启发：通过开放式问题（如“如果……会怎样？”“你能用这些材料做什么？”）引导幼儿思考和尝试。美国教育家杜威曾强调，“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
• 观察与记录：鼓励幼儿用图画、符号或简单的文字记录实验过程和结果，培养科学探究的习惯。

4. 支持幼儿的个性化表达

• 尊重幼儿的创意：不急于评判作品的“对错”，而是关注幼儿的创作过程和创新点。正如北京师范大学冯晓霞教授所说，“幼儿的创造力往往体现在他们的‘异想天开’中。”
• 展示与分享：为幼儿提供展示作品的平台（如“科学小创作展览”），让他们在分享中获得成就感和自信心。

5. 家园共育，延伸科学创作

• 家庭支持：鼓励家长与孩子一起进行家庭科学小实验（如制作“彩虹瓶”或“风车”），将科学探究延伸到日常生活中。
• 资源共享：通过家长会或线上平台，分享科学小创作的案例和资源，帮助家长更好地支持孩子的科学探索。

6. 结合现代技术，激发创新活力

• 数字化工具：利用平板、编程机器人等工具，让幼儿在科技体验中激发创造力。例如，通过简单的编程游戏，让幼儿设计自己的“电子画”或“互动故事”。
• 虚拟与现实结合：利用AR（增强现实）技术，让幼儿在虚拟与现实的结合中体验科学现象（如“虚拟星空”或“动态植物生长”）。

案例分享

在某幼儿园的“小小发明家”活动中，教师提供了纸杯、吸管、橡皮筋等材料，引导幼儿制作“会动的小车”。孩子们通过不断尝试，发现了橡皮筋的弹力作用，并设计出各种形态的小车。活动结束后，教师组织了一场“小车比赛”，让孩子们在游戏中体验科学创作的乐趣。

总结

科学小创作是培养幼儿创新能力和艺术修养的有效途径。教师应通过创设探究环境、融入科学与艺术、注重过程引导、支持个性化表达以及家园共育等方式，帮助幼儿在科学探索中发展创造力，提升艺术素养。正如著名教育家蒙台梭利所说，“教育的目的不是填满一桶水，而是点燃一把火。”让我们用科学小创作点燃幼儿的创造之火，陪伴他们走向更加广阔的未来。