【班本课程】小钱币，大秘密---大乙班课程故事

烘焙区的小朋友们今天做了许多的蛋挞，单钰博说：“好香的蛋挞，多少钱一个，我要买？”这时孩子们才意识到烹饪区中没有可以进行交易的钱币，孩子们说要是有钱可以去买就好了，于是我在区域中投放了儿童版的人民币，孩子们顿时来了兴趣，纷纷围上来观察讨论。

       孩子们对人民币表现出的浓厚兴趣，让老师意识到这是一个极具教育价值的契机。正如《纲要》指出:“教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。”在当今电子支付盛行的时代，孩子们接触钱币的机会日益减少，而此次对人民币的关注恰是引导他们认识货币、了解社会生活的良好开端。为了满足孩子们的好奇心与探索欲，我们决定共同开启一场关于人民币的探秘之旅。

       为了了解幼儿对钱币的前期经验，我设计了一份调查问卷表，主要涉及：人民币上有什么、你使用过钱币吗、面值最小和最大的是、硬币有哪几种、关于人民币你还想知道什么。

        根据调查分析，孩子们知道钱是买卖时进行交易的工具，能观察到人民币上有数字、风景画等信息，知道有纸币和硬币两种种类，大多数幼儿没有使用钱币的经历，关于人民币孩子们还想知道的更多，例如钱币是怎样怎么产生的，纸币上的人物是谁、风景在哪里等等。

1.了解钱的由来以及人民币正反面的标识，萌发热爱祖国的情感。

2.在生活和游戏中有意识地参与计算和付款的过程，能够根据钱币计算10以内的加减。

3.大胆设计专属钱币并投放到区域活动中，体验自己设计的成就感。

4.知道钱是爸爸妈妈经过辛苦的劳动换来的，树立正确的消费观，不攀比、不浪费。

       孩子们对 “钱从哪里来” 充满好奇，于是一起观看了有趣的卡通动画《钱是怎样产生的》。从远古时期人们的物物交换，到以贝壳、金属作为货币，再到现代纸币的出现，孩子们仿佛穿越历史长河，见证了货币的演变。

        观看结束后，孩子们纷纷分享自己的想法。

       老师为孩子们提供了丰富的人民币教具，孩子们通过看一看、摸一摸、比一比的方式，自主探索人民币的奥秘。孩子们发现人民币有纸币和硬币两种类型，纸币的面值不同，颜色、图案和大小也各有差异，硬币有银白色和黄色之分，大小也不一样。

        在观察过程中，孩子们积极交流自己的发现。

        孩子们发现百元人民币上有毛主席的头像，很多孩子虽然认识毛主席，但对其头像出现在人民币上的原因并不清楚。于是老师和孩子们一起观看了《开国大典》片段，毛主席在天安门城楼上庄严宣告中华人民共和国成立的场景深深震撼了孩子们。同时，老师还讲述了一些关于毛主席的伟大事迹，孩子们对毛主席充满了敬佩之情！

       当孩子们把目光聚焦到人民币上的国徽时，老师引导他们仔细观察国徽的图案，孩子们了解到国徽上有五颗星星、天安门、齿轮和谷穗，主要颜色是金色和红色，象征着吉祥和喜庆。老师告诉孩子们国徽代表着国家，人民币是我们国家的钱币，我们要爱护钱币，不要把它弄破、弄烂。

        孩子们发现100元的人民币背面是一个建筑物，老师投放了人民大会堂的照片让孩子们对比观察，他们发现百元人民币的背面就是人民大会堂。孩子们对人民大会堂充满了好奇，提出了许多问题：

       孩子们对此感到很好奇，于是老师和孩子们一起了解了人民大会堂。原来人民大会堂在首都北京，是开很重要的会议的地方，是庄严而神圣的地方。

        接着，孩子们对其他面值的人民币背面的风景图案也产生了浓厚的兴趣，这些地方是哪里呢？通过查阅资料和图片对比，孩子们知道了1元人民币背面是杭州西湖，5元人民币背面是泰山，10元人民币背面是长江三峡，20元人民币背面是桂林漓江，50元人民币背面是布达拉宫。老师还带领孩子们一起领略了这些美景的魅力，部分有旅游经历的孩子高兴地分享了自己的见闻。

        人民币上的“中国人民银行”六个字引起了孩子们的注意，老师借此引导孩子们讨论银行的作用，孩子们知道这是存钱的地方，需要使用钱时再去银行取出来。但是大多数的孩子们没有去银行的亲身经历。于是，我鼓励家长带孩子们去银行参观，了解存钱取钱的流程。

        参观后，孩子们兴奋地分享自己的所见所闻。

        为了让孩子了解更多更专业的有关银行的知识，我们利用家长资源，邀请在银行工作的朱瑞辰的家长向小朋友们全面的介绍人民币和银行。孩子们不仅更深入的了解人民币，还知道了银行的作用，了解了银行工作人员的职责，感受到了银行的作用。

        考虑到孩子们在生活中接触人民币使用的机会较少，为了让他们亲身体验钱币的流通作用，老师向家长们提议利用周末时间带孩子们去菜市场、商店或超市，用10元钱进行购物，并鼓励孩子们记录购物过程。

       然而，实际购物情况与预设有所不同。购物结束后，孩子们认真对比预设和实际购买清单，分享自己的购物感受。有的孩子发现原本想买的东西太贵，钱不够，只能选择其他物品；有的孩子因为喜欢某个物品，超出预算购买后，意识到钱要合理规划使用。

        钱是从哪里来的？小朋友们有的说是爸爸妈妈上班赚来的，还有的说是开店客人给的，但对赚钱的辛苦程度缺乏深刻体会。老师请孩子们关注爸爸妈妈下班的时间以及回家后的状态。

       为了帮助孩子们更好地管理零花钱，老师组织亲子制作存钱罐活动。孩子们和家长一起发挥创意，利用各种废旧材料制作出独一无二的存钱罐，为零花钱找到了一个温暖的“家”。

       在美发区，孩子们自己设计了价目表，开始了有趣的美发游戏。程艺泽是今天的发型师，李昱汐扮演客人。孩子们在游戏中熟练地运用人民币进行交易，体验到了货币在生活中的实际用途，同时也提高了数学运算能力和社交能力。

        陈鹤琴先生倡导“大自然、大社会都是活教材”的教研理念，在本次关于人民币的班本课程中，教师敏锐地捕捉到孩子们源于生活的探究兴趣，为课程的顺利开展奠定了坚实基础。      

        通过本次课程幼儿对钱币有了一定的认识，在观察了解人民币的同时感受到了祖国的大好河山，增强了民族自豪感，知道了钱币从古至今的发展，了解了钱币在生活中的存在方式及其使用价值。同时幼儿也学会计划购物、理性消费，初步树立金钱管理的意识。

        教师根据幼儿的兴趣点生成课程，依据幼儿现有水平和兴趣需要设计目标、预设课程内容，在课程开展过程中不断追随幼儿的视角，引导幼儿深入了解人民币上的信息，积极调动可利用的资源深入开发课程，目标达成情况较好。

        课程还有可延伸和挖掘的方向，例如思考花钱好还是存钱好、钱是不是万能的，或是在有条件的情况下参观爸爸妈妈工作的工作现场，感受家长赚钱的辛苦。我将会不断提升自己的专业素养和课程开发的能力，促进幼儿全面发展。