在科学保教理念的指导下，设计具有开放性和启发性的教学问题，是激发幼儿思维、培养其自主学习能力的关键。以下是一些具体的策略和实例，帮助我们在日常教学中更好地实践这一理念。
1. 基于幼儿认知发展水平设计问题
根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿在不同年龄阶段的认知能力有所不同。因此，设计问题时需充分考虑幼儿的认知水平，确保问题的开放性和启发性与其能力相匹配。
实例：
对于3-4岁的幼儿，可以问：“你觉得为什么天上的云会动呢？”
对于5-6岁的幼儿，可以问：“如果让你设计一座桥，你会怎么设计？为什么？”
2. 问题应引发幼儿的探索欲望
开放性问题应能够引发幼儿的好奇心和探索欲望，促使他们通过观察、实验、讨论等方式寻找答案。
实例：
“如果我们在沙子里加水，会发生什么变化？为什么？”
“你能想出几种不同的方法来让纸船浮在水面上吗？”
3. 问题应鼓励多元思考
启发性问题应鼓励幼儿从多个角度思考问题，培养其发散性思维和创造性思维。
实例：
“你觉得天空为什么是蓝色的？有没有可能是其他颜色？”
“如果世界上没有树木，会发生什么事情？”
4. 问题应与幼儿生活经验相结合
设计问题时，应结合幼儿的日常生活经验，使其能够将所学知识与实际生活联系起来，增强学习的趣味性和实用性。
实例：
“你平时在家里是怎么帮助爸爸妈妈的？你觉得还可以做些什么？”
“如果你有一块空地，你会种些什么？为什么？”
5. 问题应鼓励合作与交流
开放性问题应设计为能够促进幼儿之间的合作与交流，培养其社会交往能力和团队合作精神。
实例：
“和你的小伙伴一起，想办法用积木搭一座最高的塔。你们是怎么做到的？”
“你们小组可以一起设计一个游戏，然后教给其他小朋友玩。”
6. 问题应引导幼儿进行反思与总结
启发性问题应引导幼儿在活动结束后进行反思和总结，帮助他们巩固所学知识，提升自我认知能力。
实例：
“今天我们做了哪些有趣的事情？你最喜欢哪一部分？为什么？”
“你觉得我们今天做的实验成功了吗？如果再做一次，你会有什么改变？”
7. 引用专家观点
著名幼教专家陈鹤琴曾指出：“幼儿教育应以儿童为中心，注重启发其思维，培养其独立思考和解决问题的能力。”因此，我们在设计教学问题时，应始终以幼儿为主体，注重其思维发展和能力培养。
结语
在科学保教理念的指导下，设计开放性和启发性的教学问题，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能培养其自主学习和解决问题的能力。通过结合幼儿的认知水平、生活经验以及合作交流的需求，我们能够设计出更加科学、有效的教学问题，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
