《学前教育法 (草案)》的出台，是我国学前教育事业发展的重要里程碑。作为一名资深幼教专家，我认为草案对幼儿教师继续教育的要求，体现了国家对学前教育质量的高度重视，也为幼儿教师的专业发展指明了方向。
首先，草案明确指出”幼儿园教师应当接受继续教育，不断提高专业素质和教育能力”。这一规定将幼儿教师继续教育上升为法定义务，体现了新时代对幼儿教师终身学习的要求。正如著名教育家顾明远教授所言：”教师的成长是一个永无止境的过程，唯有不断学习，才能跟上时代的步伐。”
其次，草案要求”教育行政部门应当制定幼儿园教师继续教育计划，组织开展多种形式的继续教育活动”。这意味着继续教育将更加系统化、规范化。我们可以借鉴北京市的做法，由教委牵头，联合高校、科研院所、示范园等，构建”市-区-园”三级培训体系，为教师提供多样化、可选择的学习机会。
再次，草案强调”幼儿园应当支持教师参加继续教育，为其创造必要的条件”。这就要求幼儿园把教师继续教育纳入园所发展规划，从时间、经费、资源等方面给予保障。上海市某示范园的做法值得推广，他们设立了”教师发展基金”，用于支持教师参加高端培训和学历提升。
最后，草案提出”继续教育的内容应当符合幼儿园教师的实际需要，注重理论联系实际”。这启示我们，继续教育要聚焦教师的专业困惑和成长需求，增强针对性和实效性。杭州市的做法值得借鉴，他们通过”需求调研-课程定制-实践反思”的逻辑，开发了一批深受教师欢迎的培训课程。
总之，《学前教育法 (草案)》对幼儿教师继续教育的要求，既指明了方向，也提出了挑战。作为幼教工作者，我们要积极响应，主动作为，在终身学习中实现专业成长，为学前教育高质量发展贡献力量。同时，我们也期待相关部门出台配套政策，为教师继续教育提供更有力的支持。正如中国教育学会学前教育专业委员会理事长朱家雄教授所言：”教师发展是教育事业发展的基础，只有教师不断进步，教育质量才能持续提升。”
