长长的身体，尖尖的脑袋。
神奇的铅笔手中拿，
写一写、画一画，
在纸上留下丰富多彩的痕迹。
大班的孩子，学习、生活离不开笔，马克笔、记号笔、铅笔……笔成为了他们密切接触的朋友。孩子们也因此对各种笔产生了浓厚的兴趣。“生活中有哪些笔？”“笔还可以用来干什么？”“正确的握笔方式是什么样子的呢？”……他们对于各种各样的笔充满了好奇和兴趣，结合课程游戏化精神，因此，我们以“笔”的话题为切入点，生成班本课程，通过观察、探究，了解“笔”的种类、作用及发展史;融入“笔”的游戏，以此激发孩子们的兴趣!一场关于笔的班本课程就此展开……
笔的故事
我和笔的故事
1.了解笔的发展过程、基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。
2.通过活动使幼儿知道生活中有各种各样的笔，能说出常见的笔的名称;在活动中收获探索的意义，懂得观察身边的事物。
3.乐意参与制作及开展的相关活动，感受笔在生活中的广泛用途。
4.喜欢各种玩笔的活动，发现蕴含在其中的神奇之处。
文具店里的故事
笔是我们生活中不可缺少的好朋友，种类繁多的笔各自承载着怎样独特的用途？为了了解更多种类的笔，孩子们寻找各种各样的笔，让我们跟随孩子们的脚步，一同探索这精彩纷呈的“笔世界”。
老师的话：
在日常生活中，幼儿的学习以直接经验为基础，他们对这个平时再熟悉不过的“笔”产生了兴趣，教师可以最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、亲身体验获取经验的需要。
在幼儿园里，我们经常会用到水彩笔、蜡笔、马克笔、勾线笔……笔是我们现在生活中随处可见的书写工具。这么多的笔都有哪些不一样的用途？快让我们跟随宝贝们一起来开启“笔世界”的大调查吧！
老师的话：
在笔的大调查环节中，不仅为幼儿初步拓展了视野，学习了有关笔的知识，更是为整个班本活动积累了前期经验。
最初的笔是什么样子的？它是怎么演变成现在这个样子的呢？我们一起去寻找答案吧！
以前的人没有笔，那他们是通过什么方式记录发生过的事情呢？
以前的人会用石头??来当笔，在树上或者墙上写字。
有人用烧过的树枝写字，那个字是黑色的。
还有毛笔，是用动物的毛做成的笔。
钢笔写出来的字是黑色或者蓝色的。
老师的话：
兴趣是最好的老师，在日常生活中，孩子们勇于发现、积极探索、大胆表达，沿着自己的兴趣点不断地去寻找、去学习。我们借助网络、书籍，和孩子们一起走进历史的长廊，追踪关于笔的起源，探究着笔的“前世今生”。孩子们在探索笔的“前世今生”时，也感受着中华文化的博大精深。
为什么铅笔能写出字呢，因为有笔芯，那水笔呢？不同的笔内部结构可不一样！
老师和孩子们一起拆开了笔观察，发现笔有墨水，所以能持续不断的写出字，哇，真神奇，小朋友们在观察中了解到了不同种类的笔，在拆拆装装中比较笔的不同……原来他们有笔杆、笔芯、笔尖等小部件组成。
笔的外壳是让我们能更好的握笔，因为笔芯太细了。
有弹簧的笔可以伸缩，这样子就可以不用盖笔盖了。
小朋友们在拆装笔的过程中了解到笔由笔杆、笔芯、笔尖、弹簧等小部件组成，并感受到按压笔在经过按压时，受到的弹力和反弹力。
正确的握笔会让书写更顺畅，笔画方向更准确，那让我们一起来学学如何正确握笔姿势的儿歌吧！
儿歌：
老大老二头对头，
老三垫在笔下头，
老四老五藏里头，
手离笔尖两指头。
在削铅笔的过程中，孩子们发现削完的笔特别尖，虽然笔能帮助我们做很多的事情，但是我们应该怎么样安全、正确的使用笔呢？为提高孩子们的安全意识，我们开展了安全教育课《不可以咬铅笔》、《使用铅笔要小心》。
老师的话：
安全是儿童生存的保障，作为教师，不仅要帮助幼儿学习安全知识，而且要引导幼儿认识到危险并且能够有效保护自己。正如《指南》中指出：帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事，引导幼儿了解在用笔过程中，一定要注意安全。
神笔马良
知道了笔可以用来写也可以用来画，而且还是想画什么就画什么，孩子们觉得自己如果能有一支神奇的笔就好了，为了满足孩子们的想法，我们为孩子们讲了寓言《神笔马良》的故事。通过这个故事让孩子们知道马良有一颗善良、勇敢、坚强的心，而且乐于助人，并学习马良的品质。
老师的话：
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域的阅读与书写准备提出“喜欢听故事，看看书”和“具有初步的阅读理解的能力”这两个目标，他们分别是幼儿的阅读兴趣和阅读能力来阐述。绘本是早期阅读的主要载体，绘本教学是早期阅读教学的重要形式，对于幼儿的成长有着重要的推动作用，也为幼儿的前书写做了重要的铺垫。
孩子们发挥想象，想设计出属于自己的一支神笔，在老师的引导下，孩子们尝试绘画笔造型，并用喜欢的线条、图案和颜色进行装饰。他们设计的笔奇特不凡，创意满满，想法更是独特。
老师的话：
在“创想”这一环节，我们引导幼儿从艺术创想出发，鼓励幼儿大胆发挥想象，培养幼儿的创造力与想象力，给予幼儿活动的信心，培养了幼儿的审美。
废笔改造
老师的话：
培养幼儿喜爱美、感受美、表现美、创造美的情感和能力，促进幼儿健全人格的形成，是幼儿园美育教育的目的，幼儿园到处都充满艺术气息，我们应从多方面发挥艺术教育的情感教育功能，让孩子们感受生活和艺术中的美，激发他们喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，并学习用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
小小的笔还能跟我们玩《“笔武士”来投壶》的游戏，我们来比一比，看谁投得多。孩子们利用各种笔来进行投掷，一声令下，游戏开始，投掷的孩子们对准对面的桶进行投掷，看谁投得多。
“笔”武士
投掷对于笔的了解孩子们知道的越来越多，但是已经不满足观察笔的表面，我们展开了一个有趣的实验——笔的沉浮
天马行空
孩子的天性就是爱玩，在玩中学习，在玩中成长。拼搭游戏，注重释放孩子的天性，让孩子们在游戏中收获快乐。
天马行空，童心永不落幕，创意新世界，拼出大未来。来看一看大三班小朋友们的蒙眼挑战。
比一比
老师的话：
利用身边常见的物品进行游戏，不仅能让孩子们开心快乐地玩耍，更有利于孩子们创造性思维的发展、动手操作能力的提高、原有生活经验的积累和再现等等，给孩子们创造游戏的机会，让孩子们在玩的过程中建构新的经验。给他们的笔做了什么样的“家”吧！
孩子们用完笔的时候提出：我们的笔要怎样收纳更好看呢？经过大家的讨论和探究，孩子们绘制了笔筒装饰表征。让我们一起看看，孩子们给他们的笔做了什么样的“家”吧！
我设计笔筒
老师的话：
《指南》指出：“教师要充分利用和创造条件，为幼儿提供自主选择、自由探索的空间和机会，支持、鼓励幼儿通过自己的主动活动获取知识，发展能力，探索世界。”孩子们在区域游戏中，可以尽情发挥自己的想象力和创造力，提高合作能力和交往能力。
本次课程故事，从孩子的兴趣点入手，孩子们在探索笔时勇于发现、大胆表达，了解了关于笔的各种知识。通过表现展示、游戏活动、创意制作等环节的实施，让孩子们更加直观地感受到了不同笔的特点和用途，在探索中体验快乐。同时，在活动中老师们积极地为孩子们创造机会和条件，支持孩子自发的艺术表现和创造，孩子们设计的神奇之笔更加的奇特不凡、创意满满。笔的乐趣不止于此，我们还会继续探索…..
【END】
文图丨大三班
校对丨杨园长
审核丨许园长
文章转载自微信公众号：东方龙湖湾幼儿园
