学前教育资源整合，怎样联合本地非遗文化传承人资源，开展 “非遗小传人” 亲子传承活动？

标题： 联合本地非遗文化传承人资源，开展“非遗小传人”亲子传承活动

问题： 如何有效整合学前教育资源，联合本地非遗文化传承人资源，开展“非遗小传人”亲子传承活动？

专业解答：

在学前教育中，整合本地非遗文化传承人资源，开展“非遗小传人”亲子传承活动，不仅能够丰富幼儿的文化体验，还能促进家庭与社区的互动，培养幼儿的文化认同感和传承意识。以下是一些具体策略和实施步骤：

1. 资源调研与合作建立

• 本地非遗文化调研：首先，对本地非遗文化进行详细调研，了解有哪些非遗项目适合幼儿参与，如传统手工艺、民间音乐、舞蹈、节庆习俗等。
• 联系非遗传承人：通过文化部门、社区组织等渠道，联系本地的非遗文化传承人，了解他们的意愿和合作可能性。

2. 活动设计与课程整合

• 主题活动设计：根据非遗项目的特点，设计适合幼儿的主题活动。例如，开展“小小剪纸艺术家”、“传统音乐小达人”等活动。
• 课程整合：将非遗文化融入日常课程中，如美术课学习剪纸、音乐课学习传统乐器演奏等，让幼儿在玩乐中学习文化。

3. 亲子互动与家庭参与

• 亲子工作坊：定期举办亲子工作坊，邀请非遗传承人现场教学，家长与孩子一起参与，共同学习和体验非遗文化。
• 家庭作业与展示：设计家庭作业，让家长与孩子在家中一起完成非遗项目，如制作传统手工艺品，并在幼儿园进行展示和分享。

4. 社区合作与资源整合

• 社区活动联动：与社区合作，举办非遗文化节或展览，邀请社区居民参与，展示幼儿和家长的作品，增强社区文化氛围。
• 资源共享：与其他幼儿园、教育机构共享资源，联合举办大型非遗文化活动，扩大活动影响力。

5. 持续评估与反馈

• 活动评估：定期对活动进行评估，收集家长、幼儿和传承人的反馈，了解活动的效果和不足。
• 持续改进：根据反馈，不断改进活动内容和方法，确保活动的持续性和有效性。

引用专家观点：

著名幼教专家陈鹤琴教授曾指出：“幼儿教育应注重生活化、游戏化和艺术化，通过多样化的活动，激发幼儿的兴趣和创造力。”通过整合本地非遗文化资源，开展亲子传承活动，正是这一理念的实践。

案例参考：

某幼儿园与本地剪纸非遗传承人合作，开展“剪纸小达人”活动。通过亲子工作坊，家长与孩子共同学习剪纸技艺，并在幼儿园举办剪纸作品展，吸引了大量社区居民参观，取得了良好的社会反响。

通过以上策略，可以有效整合学前教育资源，联合本地非遗文化传承人，开展“非遗小传人”亲子传承活动，为幼儿提供丰富的文化体验，促进家庭与社区的互动，培养幼儿的文化认同感和传承意识。