幼儿园绘本教学是培养孩子问题意识的重要途径之一。著名幼教专家李季湄教授曾指出：“绘本不仅是故事的载体，更是激发幼儿思考和提问的催化剂。”那么，如何通过绘本培养孩子的问题意识呢？以下是几个具体且富有创意的策略：
1. 选对绘本：问题导向的绘本是关键
- 推荐绘本：选择那些具有开放性问题或留白情节的绘本，如《是谁嗯嗯在我的头上》《不一样的卡梅拉》等。这些绘本的情节设计往往能激发孩子的好奇心和疑问。
- 专家观点：北京师范大学教授刘焱强调：“绘本的选择要符合幼儿的认知特点，既要有趣味性，又要有启发性。”例如，《好饿的毛毛虫》可以引发孩子对自然和生命的思考：“毛毛虫为什么会变成蝴蝶？”
2. 提问技巧：层层递进，启发思考
- 开放式提问：在阅读过程中，避免使用“是”或“不是”的封闭式问题，而是多问“为什么”“你觉得呢”“如果……会怎样”等开放式问题。例如，读完《猜猜我有多爱你》后，可以问孩子：“你觉得爱可以用什么方式来衡量呢？”
- 实践案例：上海市特级教师应彩云分享过她的提问技巧：“我常常在故事的关键节点停下来，让孩子们猜一猜接下来会发生什么，这不仅能培养他们的预测能力，还能激发他们的问题意识。”
3. 情境创设：让问题自然生成
- 角色扮演：通过角色扮演，让孩子身临其境地体验故事中的情境。例如，读完《三只小猪》后，可以让孩子扮演小猪或大灰狼，并引导他们思考：“如果你是小猪，你会怎么保护自己的房子？”
- 互动游戏：设计一些与绘本内容相关的互动游戏，如“找不同”“猜谜语”等，让问题在游戏中自然生成。例如，《小蓝和小黄》可以设计颜色混合实验，让孩子提问：“黄色和蓝色混合后为什么会变成绿色？”
4. 延伸活动：从绘本到生活，扩大问题范围
- 生活链接：将绘本内容与孩子的生活经验联系起来。例如，读完《我的情绪小怪兽》后，可以引导孩子观察自己和周围人的情绪，并提出问题：“为什么人会生气？生气时我们该怎么办？”
- 专家建议：华东师范大学教授华爱华指出：“绘本教学不仅要停留在故事层面，还要延伸到孩子的实际生活中，让他们在真实情境中发现问题、解决问题。”
5. 记录与反思：让问题看得见
- 问题墙：在教室里设置“问题墙”，鼓励孩子将阅读绘本时产生的问题记录下来，并定期讨论和解决。例如，读完《彩虹色的花》后，孩子可能会问：“花为什么会有这么多颜色？”这些问题可以贴在墙上，作为后续探索的主题。
- 反思日记：引导孩子用图画或简单的文字记录自己的问题和发现。例如，读完《大卫，不可以》后，孩子可以画下自己认为不可以做的事情，并写下“为什么这些行为是不可以的？”
通过以上策略，幼儿园教师可以有效地利用绘本培养孩子的问题意识，让阅读不仅是一种娱乐，更是一种思维训练。正如幼教专家张明红所说：“绘本教学的核心不在于教会孩子多少知识，而在于激发他们的好奇心和探索欲望。”
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