别只会做墙面装饰了，来点有料的绘本墙、触摸墙、拼画墙！

走在幼儿园的楼道上，最吸引眼球的就是这一面绘本墙了，他让所有的家长、孩子都眼前一亮，让来园参观的老师们都提醒脚步仔细观看。

他可能会出现在幼儿园的楼道上、走廊里，班级中的一片墙上。就像是将一本绘本书放大了好几倍悬挂在了白净的墙面上，有趣的绘本人物一个个出现在孩子的眼中，还有部分生动的故事情节展示着，怎能不留恋。

停下脚步的同时，还可以随手拿起有关这面绘本墙的绘本书，坐在走廊上就可以阅读了。

孩子们喜欢的鼠小弟，看看鼠小弟发生了什么事呢？为什么他会拿着号角？猜猜鼠小弟喜欢哪件新背心呢？将生动有趣的绘本故事通过放大绘画的方式，将绘本搬到墙上，不仅美化了走廊、楼道，更让孩子在不经意间阅读绘本，畅游在绘本的海洋世界，也常常能够看到孩子们在经过楼道的时候，拉着自己的爸爸妈妈一起观看。

孩子们带着自己的猜测，翻阅绘本书仔细阅读后，也设计了一件自己的新背心。看，你更喜欢哪件新背心呢？ 除了绘本墙面，教师的提示语和幼儿对绘本的解读都很重要，可以将幼儿在阅读这本绘本书后的延伸活动展示在绘本墙上。

除了以上三种绘本故事“天生一对”、“鼠小弟”、“大卫不可以”都是大家所熟悉的绘本，也可以制作其他的有趣的绘本墙，吸引幼儿去阅读。绘本的阅读能培养幼儿积极康的情感,塑造幼儿的完整人格,也因此得到了家长和教师们的重视，对幼儿进行情感方面的教育。

延伸阅读：《环创+经验｜让绘本阅读无处不在的6个方法》

“你想感受一下吗？”

“这是个怪兽，这里也有一个怪兽”

“这不是怪兽，这是机器人”

“让我摸一摸这个小球，真好玩！”

“摸摸看到底是什么感觉呢？”

“咦？怎么还有些硬硬的感觉？”

这些对话都是在一个角落里发生的，哈哈，你看我们多开心啊，这是我们幼儿园的触摸墙。孩子们正在通过视觉、触觉感受着触摸墙，在触摸的时候能够感受到不同种物品摸起来的感受。

《纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。《3—6岁儿童学习和发展指南》也指出孩子的学习方式主要是通过直接感知、亲身体验、实践操作中获得。

触摸墙的创设不仅是一种美观的装饰，对孩子能有视觉上的冲击，更能让幼儿在触摸中发展触觉，通过与触摸墙的互动，感知物体的软硬和其他不同的感觉体验，让孩子能在感官感知中学习成长，更直观更形象。

将收集的材料进行拼画成为一幅幅有趣的图案，更能吸引幼儿观察探索。

怎样能创设一片有主题不凌乱，拥有多元材料，且幼儿喜欢的触摸墙呢？

首先，我们应在日常中取材，可以教师和幼儿共同收集各种各样的材料，触摸墙常用材料有贝壳类、布类、毛毯类、石子类、金属类、毛刷类、泡沫类、塑料类、草绳类、竹木类、其他综合类如生活中的物品，教师可以选择一种主题内容，依照形象的方式有条理的排放物品，可根据材料的形状、软硬、粗细等对触摸墙进行了合理分类，也可以按照形状的拼接错乱的摆放，最后选择合适的粘贴方式将其固定上墙。

也可以将收集的材料，按照材料、软硬、形状、粗细等进行了合理分类，并选择合适的粘贴方式将其固定上墙。

幼儿园的走廊、楼道口、班级中每一面的墙面都是我们发挥创意的场地，有效利用每一面墙面，打造适合幼儿互动的环境，让墙面中突显幼儿园环境的可操作性。

教师通过环境有利于对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育以及对幼儿进行全面的信息刺激，能让幼儿直接获得一种情感的体验和智力的启迪，从而促进幼儿的全面发展。墙面的创设不只要美观，图文并茂，它更是幼儿与同伴、教师之间拉近距离的平台，能引发幼儿活动经验上的提升和能力水平上的提升。

让墙面活动不仅只是装饰，让他成为一种室内得活动，幼儿可以直接在阳台、楼道、门厅等活动场所进行的多种活动。它的内容可以是钻、爬、投掷等大肌肉活动，也可以是手指、脚趾等的小肌肉活动。它的形式可以是有组织的集体活动、小组活动，也可以是自由分散的创造性活动。

名称：毛球拼画

制作材料：纸浆蛋托、毛线圆球 （纸浆蛋托：纸浆蛋托多是采用再生纸纸浆经成型机具压制而成，因其制作工艺简单，造价低廉，无环境污染，被称为”绿色”包装，是我们日常最常见的一种蛋托。因此收集起来也较为方便。）

制作方法： 选择一个墙面，尽量空间较大的墙面，如走廊、楼道等。将蛋托拼成想要的图形，例如树冠，用彩色纸制作树干，在周围放置装有彩色毛球的箩筐，摆放好位置就可以固定了。在周围可以挂上一些操作图示，一来引导幼儿进行拼画，二来给予幼儿一些创作更多图形的思路。

材料：纸浆蛋托

来源：超市、菜场

材料：彩色毛球

来源：万能淘宝

图示是不可缺少的，可以有简单的图示也可以是适合大年龄幼儿的图示，满足幼儿园各年龄层、各个能力层次的需求。还可以在幼儿操作之后，通过拍照的形式，将幼儿拼出的不同图形通过相片展示出来，更激发幼儿喜欢游戏，多次挑战的欲望，发挥幼儿的创意创新。