幼儿园教研活动，怎样开展 “问题解决式教研” 突破教学难点？

幼儿园教研活动：怎样开展“问题解决式教研”突破教学难点？

在幼儿园教研活动中，“问题解决式教研”是一种以问题为导向、以解决实际问题为核心的教研模式。它能够帮助教师深入剖析教学中的难点，找到有效的解决策略，从而提升教学质量。那么，如何开展“问题解决式教研”呢？以下是具体步骤和方法，结合幼教专家的观点和实践案例，为幼儿园教师提供参考。

一、明确问题，聚焦难点

1. 找准问题：从教学实践中提炼难点

• 教研活动前，教师团队应通过日常教学观察、家长反馈、幼儿表现等多维度，梳理出教学中的共性难点。例如，幼儿语言表达能力不足、数学概念理解困难、集体活动中的规则意识薄弱等。
• 著名幼教专家李季湄教授曾指出：“教研的核心在于发现问题、分析问题、解决问题，只有找准问题，教研才能有的放矢。”

2. 分类问题：根据问题的性质进行归类

• 将问题分为知识类（如幼儿对某些概念的理解）、技能类（如手工操作能力）、情感类（如幼儿的社交能力）等，便于有针对性地设计教研方案。

二、团队协作，深入研讨

1. 组建教研小组

• 根据问题的性质，组建由经验丰富的教师和新手教师共同参与的教研小组。例如，针对“幼儿数学概念理解困难”问题，可以邀请数学教学经验丰富的教师牵头，其他教师共同参与。

2. 头脑风暴，集思广益

• 在教研活动中，教师可以采用头脑风暴法，围绕问题提出多种解决方案。例如，对于“幼儿语言表达能力不足”的问题，教师可以提出“增加绘本阅读时间”“开展角色扮演游戏”等策略。

3. 案例分析，借鉴经验

• 通过分析国内外优秀的教学案例，借鉴先进经验。例如，南京师范大学虞永平教授曾提到：“案例分析是教研活动的重要方法，它能够帮助教师从实践中提炼理论，再用理论指导实践。”

三、实践检验，优化策略

1. 设计教学实验

• 根据研讨结果，设计具体的教学实验。例如，针对“幼儿数学概念理解困难”的问题，可以设计一堂以“数物对应”为主题的教学活动，观察幼儿的反应和表现。

2. 观察记录，分析效果

• 在实验过程中，教师应详细记录幼儿的表现，分析教学策略的可行性和有效性。例如，通过录像、观察表等方式，记录幼儿在活动中的参与度、理解程度等。

3. 反思调整，优化方案

• 根据观察结果，教师团队进行反思，调整教学策略。例如，如果发现“数物对应”活动中幼儿兴趣不高，可以尝试引入游戏元素，增加活动的趣味性。

四、总结提升，形成成果

1. 提炼经验，形成教学案例

• 将教研过程中的经验提炼成教学案例，供全园教师学习和参考。例如，将“语言表达能力提升”的策略整理成案例，分享给其他教师。

2. 推广实施，辐射全园

• 将有效的教学策略推广到全园，提升整体教学质量。例如，将“数学概念理解”的教学方法应用到各班，进行统一实施。

3. 撰写论文，提升理论水平

• 将教研成果撰写成论文或研究报告，提升教师的专业素养。例如，可以围绕“问题解决式教研”撰写论文，发表在幼教期刊上。

案例分析：突破“幼儿规则意识薄弱”的教研实践

问题背景：某幼儿园中班幼儿在集体活动中规则意识薄弱，常出现争抢玩具、不遵守游戏规则的现象。

教研过程：

1. 明确问题：教师团队通过观察，发现幼儿的规则意识薄弱主要体现在集体游戏中。
2. 团队研讨：教研小组提出“通过情景模拟游戏培养规则意识”的策略。
3. 实践检验：设计了一堂以“交通规则”为主题的情景游戏，观察幼儿的表现。
4. 反思优化：发现幼儿对游戏规则的理解较慢，于是增加了游戏前的规则讲解环节，并引入奖励机制。
5. 总结提升：将“情景模拟游戏培养规则意识”的策略整理成案例，推广到全园。

结语

“问题解决式教研”是一种动态的、持续的教研模式，它强调从问题出发，通过团队协作、实践检验和反思优化，最终突破教学难点。正如华东师范大学华爱华教授所说：“教研是教师专业成长的阶梯，只有不断探索和实践，才能真正提升教学质量。”希望幼儿园教师能够借助“问题解决式教研”，在教学中不断突破，为幼儿的全面发展保驾护航。