学前教育人才培养模式，怎样结合教育实践开展 “教育行动研究” 培养幼师的研究与实践能力？

学前教育人才培养模式：如何结合教育实践开展“教育行动研究”培养幼师的研究与实践能力？

在学前教育领域，培养具有研究与实践能力的幼师是提升教育质量的关键。教育行动研究（Action Research）作为一种以实践为导向的研究方法，能够有效提升幼师的专业素养和研究能力。以下是结合教育实践开展“教育行动研究”的具体策略：

1. 理论与实践相结合

• 理论学习：首先，幼师需要系统学习教育行动研究的理论框架和方法论。这包括了解行动研究的基本步骤（计划、行动、观察、反思）以及如何在教育情境中应用这些步骤。
• 实践应用：在理论学习的基础上，幼师应在实际教学环境中进行小规模的研究尝试。例如，可以选择一个具体的教学问题（如“如何提高幼儿的阅读兴趣”）进行行动研究。

2. 问题导向的研究设计

• 确定研究问题：幼师应从自身的教学实践中发现问题，这些问题应具有实际意义和研究价值。例如，如何通过游戏提高幼儿的数学能力，或者如何通过故事讲述培养幼儿的社交技能。
• 制定行动计划：根据研究问题，制定具体的行动计划。例如，如果研究问题是如何通过游戏提高数学能力，幼师可以设计一系列数学游戏，并在教学中实施。

3. 数据收集与分析

• 观察与记录：在行动研究过程中，幼师应详细观察和记录教学现象和数据。这可以通过观察记录表、视频录像、学生作品等多种方式进行。
• 数据分析：在收集到足够的数据后，幼师需要对数据进行分析，以评估行动的效果。例如，通过对比实施游戏前后的数学能力测试结果，评估游戏教学的有效性。

4. 反思与改进

• 反思过程：在行动研究结束后，幼师需要对整个研究过程进行反思。这包括评估研究的有效性、识别研究中存在的问题以及总结成功的经验。
• 改进实践：根据反思的结果，幼师应对教学实践进行改进。例如，如果发现某些游戏未能有效提高数学能力，幼师可以尝试其他类型的游戏或调整游戏规则。

5. 持续学习与分享

• 持续学习：教育行动研究是一个持续的过程，幼师应不断学习新的教育理论和研究方法，以提升自身的研究能力。
• 经验分享：幼师应积极参与专业社区的交流与分享，通过撰写研究报告、参加学术会议等方式，将自己的研究成果与同行分享，促进共同进步。

6. 专家指导与支持

• 专家指导：在行动研究过程中，幼师可以寻求专家的指导和支持。专家可以提供研究方法、数据分析等方面的专业建议，帮助幼师更好地开展研究。
• 团队合作：幼儿园可以组建研究团队，通过团队合作的方式进行教育行动研究。团队成员可以共同讨论研究问题、设计行动计划、分析数据，从而提高研究的质量和效率。

7. 政策与资源支持

• 政策支持：幼儿园和教育管理部门应制定相关政策，鼓励和支持幼师开展教育行动研究。例如，可以提供研究经费、研究时间等支持。
• 资源保障：幼儿园应为幼师提供必要的资源保障，如研究设备、图书资料、培训机会等，以支持幼师的研究工作。

通过上述策略，学前教育机构可以有效结合教育实践，开展教育行动研究，从而培养出一批具有研究与实践能力的优秀幼师，推动学前教育质量的不断提升。