幼儿园教研活动：如何组织“自然科学教研”，利用周边自然环境开展户外科学探索活动？
引言
在幼儿园教育中，自然科学教研活动是培养幼儿观察力、探索精神和对自然热爱的重要途径。利用周边自然环境开展户外科学探索活动，不仅能让幼儿在真实情境中学习，还能激发他们的好奇心和创造力。那么，如何高效组织这样的教研活动呢？以下从目标设定、活动设计、资源整合、教师支持等方面提供专业建议。
一、明确活动目标，聚焦核心素养
- 知识目标：帮助幼儿了解自然界的基本现象（如植物生长、天气变化、昆虫生活等）。
- 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手能力、提问能力和解决问题的能力。
- 情感目标：激发幼儿对自然的兴趣和热爱，培养环保意识和探究精神。
专家观点
知名幼教专家陈鹤琴曾指出：“儿童的学习应从生活中来，到生活中去。”利用自然环境开展科学探索活动，正是这一理念的生动实践。
二、活动设计：因地制宜，趣味性与科学性结合
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主题选择
- 根据季节特点：如春天观察植物发芽，夏天探索昆虫，秋天收集落叶，冬天观察冰雪。
- 根据周边环境：如幼儿园附近的公园、草地、树林、河流等。
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活动形式
- 观察活动：如观察树叶的形状、颜色，记录天气变化。
- 实验活动：如用放大镜观察昆虫，种植小植物观察生长过程。
- 探索活动：如寻找自然界中的规律，如蚂蚁搬家与天气的关系。
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工具准备
- 提供放大镜、记录本、标本盒、尺子等工具，帮助幼儿更科学地观察和记录。
案例分享
某幼儿园在春天组织了一次“寻找春天的秘密”活动，孩子们通过观察花草、昆虫，记录春天的变化，最后用绘画和语言表达自己的发现。教师发现，孩子们在活动中不仅学会了观察，还增强了语言表达能力。
三、资源整合：充分利用周边自然环境
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园内资源
- 建立“自然角”，种植小植物，饲养小动物，供幼儿日常观察。
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社区资源
- 与附近公园、植物园、农场等合作，定期组织户外探索活动。
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家长参与
- 邀请家长参与活动，分享他们的自然知识，增强家园共育效果。
专家建议
北京师范大学教授刘焱强调：“幼儿园应充分利用社区资源，将教育活动延伸到更广阔的天地中。”通过整合资源，可以让自然教育更加丰富和深入。
四、教师支持：提升专业能力，做好引导者
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专业培训
- 组织教师学习自然科学知识，掌握户外活动的组织技巧。
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教研活动
- 通过教研活动，教师们可以分享经验，讨论如何更好地设计活动、引导幼儿。
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观察与反思
- 教师在活动中观察幼儿的表现，记录他们的兴趣点和问题，反思活动效果，不断优化设计。
教师心得
一位资深幼儿教师分享：“在户外活动中，我发现孩子们的问题比我还多，比如‘为什么树叶会变黄？’‘蚂蚁为什么排队走？’这让我意识到，教师需要更多的知识储备，才能更好地支持孩子的探索。”
五、活动评价：科学性与趣味性并重
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幼儿评价
- 关注幼儿在活动中的参与度、观察能力、提问能力和合作能力。
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教师评价
- 反思活动设计的科学性、趣味性，以及教师的引导是否有效。
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家长反馈
- 收集家长对活动的意见和建议，了解活动对幼儿的影响。
专家观点
华东师范大学教授朱家雄指出：“评价应注重过程而非结果，关注幼儿在活动中的体验和成长。”通过多元化的评价，可以更全面地了解活动的效果。
结语
组织“自然科学教研”活动，利用周边自然环境开展户外科学探索，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。通过明确目标、精心设计、整合资源、提升教师能力，我们可以为幼儿创造一个充满趣味和科学性的学习环境，让他们在探索自然的过程中收获知识、能力和情感的多重成长。
行动起来，带领孩子们走进自然，开启一段奇妙的科学探索之旅吧！ 🌱🔍
