幼儿园阶段的绘本教学，不仅是语言和情感教育的载体，更是培养孩子批判性思维和问题解决能力的重要工具。如何在绘本教学中实现这一目标呢？我们可以从以下几个方面入手：
1. 选择“开放式”绘本，激发思考
并非所有绘本都适合培养批判性思维。教师应优先选择那些情节开放、结局多元的绘本，比如《三只小猪》（经典版本和《三只小猪的真实故事》对比）、《青蛙弗洛格的故事》等。这类绘本没有固定的答案，能引发孩子的多角度思考。
专家观点：南京师范大学学前教育专家许卓娅教授指出，“绘本的开放性设计能够激发幼儿的思维活跃度，让他们学会从不同角度看待问题。”
2. 提问设计：从“是什么”到“为什么”
在绘本教学中，教师的提问方式至关重要。不要停留在“这个故事讲了什么？”这样的表层问题，而应设计更具启发性的问题，比如：
- “你觉得主人公为什么会这样做？”
- “如果你是故事中的角色，你会怎么做？”
- “故事中的问题还有没有其他解决办法？”
案例分享：在《大卫，不可以》的教学中，一位老师设计了这样的问题：“大卫的妈妈为什么总是对他说‘不可以’？如果你是妈妈，你会怎么对大卫说？”孩子们的回答五花八门，有的说“我会直接告诉他为什么不能做”，有的说“我会帮他找到更好的玩法”。这种提问方式有效激发了孩子的批判性思维。
3. 角色扮演，体验问题解决
绘本教学不能只停留在“听”和“看”的层面，还要让孩子“做”起来。通过角色扮演，让孩子代入故事情境，亲身体验角色的选择与决策。比如，在《小蓝和小黄》的教学中，可以让孩子扮演小蓝和小黄，思考如何解决“颜色混合”带来的问题。
实践建议：角色扮演后，教师可以引导孩子反思：“你觉得小蓝和小黄的做法有什么优点和缺点？有没有更好的办法？”
4. 引入“问题链”教学法
问题链教学法是一种层层递进的提问方式，能够引导孩子深入思考。比如，在《猜猜我有多爱你》的教学中，可以设计以下问题链：
- 小兔子和兔子妈妈是怎么表达爱的？
- 你觉得他们的表达方式有什么不同？
- 如果你是兔子妈妈，你会怎么回应小兔子？
- 你觉得“爱”可以用其他方式表达吗？
专家观点：华东师范大学李季湄教授强调，“问题链教学法能够帮助幼儿在思考和解决问题的过程中，逐步形成逻辑性和批判性思维。”
5. 利用绘本中的“冲突”，培养问题解决能力
绘本中的冲突是培养孩子问题解决能力的绝佳素材。比如，《我的情绪小怪兽》中，小怪兽因为情绪混乱而不知所措。教师可以引导孩子讨论：“小怪兽为什么会有这么多情绪？它应该怎么办？”通过讨论和引导，孩子不仅学会了如何管理情绪，还锻炼了解决问题的能力。
案例分享：在一次《我的情绪小怪兽》的教学中，一位老师让孩子用绘画的方式表达自己的情绪，并设计解决方案。一个孩子画了一幅“情绪地图”，用不同颜色标注不同的情绪区域，并设计了“情绪开关”，表示可以通过开关调节情绪。这种创意性的解决方案充分展现了孩子的批判性思维和问题解决能力。
6. 绘本与现实生活的联结
绘本教学不应局限于故事本身，而要引导孩子将故事中的问题与现实生活联系起来。比如，在《彩虹色的花》的教学中，可以问孩子：“在生活中，你有没有像彩虹色的花一样帮助过别人？你是怎么做的？如果遇到困难，你会怎么解决？”
实践建议：教师可以设计“绘本延伸活动”，比如让孩子记录自己帮助他人的故事，或者绘制“问题解决地图”，将绘本中的问题解决方式迁移到实际生活中。
7. 鼓励孩子“质疑”绘本
批判性思维的核心理念是“质疑”。教师应鼓励孩子对绘本中的情节、角色行为提出质疑。比如，在《白雪公主》的教学中，可以问孩子：“你觉得七个小矮人的做法有没有问题？如果你是白雪公主，你会怎么做？”
专家观点：北京师范大学刘焱教授指出，“质疑是批判性思维的起点。教师应创造宽松的环境，鼓励孩子大胆提问，敢于挑战‘权威’。”
结语
绘本教学不仅是语言和情感的培养，更是思维能力的锻炼。通过精心设计的提问、角色扮演、问题链教学等方式，我们可以帮助孩子在绘本的世界中学会批判性思考，提升问题解决能力。作为教师，我们要做的是为孩子搭建一个“思考的舞台”，让他们在绘本的海洋中，不仅看到故事的表面，更能洞察背后的逻辑与智慧。
小贴士：在绘本教学中，教师自身的思维模式也至关重要。只有教师具备批判性思维，才能引导孩子走向更深层次的思考。所以，教师们也要不断学习，更新自己的教育理念和方法哦！
