学前教育资源整合，怎样整合民间艺人资源开展传统技艺传承活动？

学前教育资源整合：如何有效利用民间艺人资源开展传统技艺传承活动？

在学前教育阶段，整合民间艺人资源开展传统技艺传承活动，不仅能丰富幼儿的文化体验，还能激发他们的创造力和民族认同感。以下是一些具体的整合策略和实施步骤，结合了国内外的先进经验和专家观点：

1. 明确目标，制定计划

• 目标定位：首先，明确活动的教育目标。传统技艺传承活动的核心是让幼儿在体验中感受中华文化的魅力，培养他们的动手能力、专注力和审美情趣。正如华东师范大学学前教育专家朱家雄教授所说：“传统文化教育应从小抓起，让幼儿在游戏中感知文化的内涵。”
• 活动设计：根据幼儿的年龄特点（如3-6岁），设计适合的技艺项目，如剪纸、泥塑、皮影戏等，确保活动趣味性与教育性相结合。

2. 挖掘民间艺人资源

• 本地化探索：可以从社区、乡镇或文化馆中寻找具有传统技艺的民间艺人。例如，北京的剪纸艺人、苏州的刺绣师傅、陕西的皮影戏表演者等。通过与当地文化部门合作，建立民间艺人资源库。
• 合作模式：与民间艺人签订长期合作协议，邀请他们定期进入幼儿园开展活动。北京市某幼儿园园长李老师分享道：“我们每月邀请一位民间艺人来园，孩子们特别期待这种‘文化大师课’。”

3. 创设文化教育环境

• 环境布置：在幼儿园内创设传统文化角，展示民间艺人的作品和工具，如剪纸展区、泥塑工作台等，营造浓厚的文化氛围。
• 互动体验：让幼儿在活动中亲手操作，体验技艺的制作过程。例如，在剪纸活动中，幼儿可以尝试剪出简单的图案，感受传统艺术的魅力。

4. 融合多元教育形式

• 游戏化教学：将传统技艺融入游戏环节，如通过皮影戏表演故事，或在手工制作中融入角色扮演，激发幼儿的兴趣。
• 跨学科整合：结合语言、艺术、社会等领域，开展综合性活动。例如，在泥塑活动中，引导幼儿用语言描述自己的作品，或通过绘画记录制作过程。

5. 家园共育，扩大影响力

• 家长参与：邀请家长参与传统技艺活动，如亲子手工制作或家庭文化展示，增强家庭对传统文化的认同感。
• 社区联动：与社区合作，举办传统文化节或展览，让幼儿的作品走出幼儿园，获得更广泛的认可和展示机会。

6. 评估与反思

• 效果评估：通过观察幼儿的参与度、作品质量以及家长反馈，评估活动的效果。华南师范大学学前教育专家李季湄教授建议：“评估不仅要关注结果，更要关注幼儿在活动中的成长和变化。”
• 持续改进：根据评估结果，调整活动内容和形式，确保活动始终符合幼儿的发展需求。

7. 案例分享

• 上海某幼儿园的皮影戏活动：该幼儿园邀请当地皮影戏艺人每周来园，带领幼儿制作皮影并表演简单剧目。孩子们不仅学会了制作技巧，还通过表演锻炼了语言表达能力和团队合作精神。
• 苏州某幼儿园的刺绣体验：幼儿园与苏州刺绣协会合作，邀请刺绣师傅定期来园，教幼儿用简单的针法绣出花朵图案。活动中，孩子们感受到了传统工艺的精细与美丽。

总结

整合民间艺人资源开展传统技艺传承活动，需要幼儿园、家庭、社区的多方协作。通过科学的设计和有效的实施，这一活动不仅能丰富幼儿园的课程内容，还能让幼儿在潜移默化中感受中华文化的深厚底蕴，为他们的全面发展奠定坚实的基础。正如著名幼教专家陈鹤琴所言：“教育应植根于生活，让幼儿在生活中学习，在学习中成长。”