北京参访：创新教育第一梯队幼儿园如何走在教育前沿？｜ 深度访学

在中国，有一种幼儿园是特别的存在，他们不是公办园，却在排队高峰期一位难求，吸引到家长慕名而来，不惜花上两个小时接送孩子，甚至为了读幼儿园搬了家。

他们大多是家长为了孩子而创办，怀着纯粹的爱心，把教育做到了极致，成为了老师、家长“理想中的幼儿园”。

这样的幼儿园可能在市井中，也可能在山野中，做着非传统、开创性的教育，重视孩子的身心自由与人格建构。如果能用一个模糊的词来概括其性质，可以称为“创新教育幼儿园”。

在北京，我们结识了其中三家——北京李跃儿芭学园、紫水晶蒙养园、小橡树幼儿园。在去年做了6期参访后，我们今年再次开放了创新教育第一梯队幼儿园参访活动，在2025年4月8日-10日走进这三所幼儿园。

什么是幼儿教育最好的样态？为什么它们会成为人们眼中“理想的幼儿园”？

那里的老师快乐吗？幸福吗？他们的能量从哪里来？

如何让家长成为幼儿园最好的朋友、最给力的搭档？

关于幼儿园课程、教师培养、家长工作与家园共育等话题，将在这次参访中一一展开。欢迎提前了解这几所幼儿园：

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参访站点一：

北京李跃儿芭学园

纪录片《成长的秘密》《零零后》《小人国》是很多年轻幼教人的启蒙片，也是高校进行儿童观察教学的绝佳素材。在纪录片的介绍下，零几年北京李跃儿芭学园就为人所知，镜头下孩子们自由舒展的生活、大李老师对儿童深刻的理解和尊重，让我们心中“理想的幼儿园”有了具体的形象。

20来年过去了，李跃儿芭学园有了什么变化呢？他们在做着什么样的教育呢？

经过了多年的打磨，芭学园研发了一套体系化的四季课程。四季课程不是二十四节气课程，而是通过课程设计把四季的生命、植物、动物的节律与人们的生活节奏匹配在一起，开展项目活动和室内工作。

春季：万物萌发，跟随大自然的步调，开展春耕、水利、建筑、木工……在探索自然的过程中，发现课题目标。

夏季：在春天的发现中生成一个主题，开展『夏季生成课』，围绕一个主题进行系统的学习和深入探究，发展建构知识体系的基础能力。比如春天发现蚯蚓，夏天就会研究蚯蚓吃喝拉撒的生命系统。

秋季：以大型建造项目为核心，将夏季探索的知识和技能付诸实践，完成STEAM+职业化认知的发展，开展丰富的社交合作。比如给蚯蚓搭个家。

●秋季的大型建构工作

冬季：北方天气寒冷，主要进行室内工作，是一个内化和整理的过程。在丰富的材料与环境中，自主创造、表达、实践，整理前三季累积的直接经验。老师会回顾前三季中孩子可能在哪些方面还没有得到太好的发展，就在冬天的时候多设置一些。

如此，李跃儿芭学园四季课程遵循大自然季节变化节律和儿童心智发展需要，协助孩子建构起丰富的心智结构。

课程是芭学园教育的一部分，还有很重要的部分是一日生活中的“教机”，这才是帮助孩子形成人格的最重要的组成部分。

在芭学园，孩子们遇到问题了，都会和老师谈话解决。老师会蹲下来和孩子视线平齐，耐心地倾听孩子讲话，引导他们独立解决问题。比如遇上两个孩子打架，老师会请两个人表达完了之后，帮助他们去分析。情绪情感、社会性、人格品质这些生命的底层在一次次的平等对话中得到建构。

每天芭学园老师都会花大量的时间和孩子谈话，这样的情景发生在幼儿园的角角落落，这是在别的幼儿园极少见到的。这使得孩子自信舒展、会表达自己和理解他人，上了小学也不会惧怕老师。“我孩子就是这样，胆子大，不会被大人吓得灰溜溜。”李跃儿在接受《人物》杂志采访时说道。

对孩子的爱、尊重、理解，是芭学园教育一以贯之的底色，是芭学园的一张名片，也是我们要学习的最核心的东西。

●走进李跃儿芭学园

无论是师幼互动能力还是四季课程的浸润，都需要大量的教师培养工作。芭学园有自己的教师培养体系，从“对教师进行爱的唤醒”“建立好教师的审美”“对教师进行基本行为的专业培训”等方面，来培养一个好的幼儿教师。

卢梭曾说：“我们中间谁最能经得起生活中的安乐与忧患，谁就是受了最好教育的人。”这句话在人们身心崩溃频发的年代，更发人深省。在北京昌平，真的有一所幼儿园在做“安乐与忧患”的教育——紫水晶蒙养园。

日敦社初识紫水晶，是被他们的“苦难周”活动吸引。（《苦难周的“盲人日”：在幼儿园里蒙上眼睛过一天生活，是怎样一种体验？》）孩子们在一周里度过失去光明的“盲人日”、失去手的“独臂日”、不能讲话的“失语日”，只吃一块馒头的“饥饿日”，体验着人间的苦难与高贵的欢乐。

紫水晶结合了蒙氏教育与自然教育，开发出独具特色的课程，创造了丰富、有深度的活动，不仅让老师、孩子每一天都过得有意义，也将家长深深卷入，获得了很好的家园关系和家长口碑。

但在活动的表象之下，紫水晶在思考着教育的、课程的底层问题，欢迎你来一起玩耍和思考：

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