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幼儿教师怎样通过手工活动展示,体现立德树人教育成效?

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幼儿教师如何通过手工活动展示立德树人教育成效?

立德树人是教育的根本任务,而手工活动作为幼儿教育的重要组成部分,不仅是培养幼儿动手能力和创造力的有效途径,更是渗透德育、实现立德树人的重要载体。那么,幼儿教师如何通过手工活动展示立德树人教育成效呢?以下从设计理念、活动实施和评价反馈三个方面展开探讨。


一、设计理念:以德育为核心,融入手工活动

  1. 明确目标,渗透德育
    手工活动的设计应以立德树人为核心目标,将德育元素自然融入其中。例如,在制作“感恩卡”的活动中,教师可以引导幼儿表达对父母、老师或朋友的感谢,培养他们的感恩意识。正如华东师范大学李季湄教授所说:“幼儿德育不是空洞的说教,而是通过具体的情境和活动,让幼儿在体验中内化。”
  2. 结合生活,贴近实际
    手工活动的内容应贴近幼儿的生活经验,选择他们熟悉且感兴趣的主题。例如,在环保主题活动中,教师可以引导幼儿用废旧材料制作手工艺品,培养他们的环保意识和责任感。
  3. 注重过程,强调体验
    手工活动的价值不仅在于最终的作品,更在于幼儿在制作过程中的体验和成长。教师应关注幼儿在活动中的合作、分享、坚持等品质的培养,让德育在潜移默化中发生。

二、活动实施:以幼儿为主体,注重引导

  1. 创设情境,激发兴趣
    教师可以通过故事、视频或实物展示等方式创设情境,激发幼儿参与手工活动的兴趣。例如,在制作“小动物”的活动中,教师可以先讲述一个关于动物保护的故事,引发幼儿的思考和情感共鸣。
  2. 分层指导,因材施教
    幼儿的发展水平存在差异,教师应根据幼儿的年龄特点和能力水平,提供分层指导。例如,对于小班幼儿,教师可以提供简单的模板和步骤;对于大班幼儿,则可以鼓励他们自由创作,培养他们的独立性和创造力。
  3. 鼓励合作,培养团队精神
    手工活动是培养幼儿合作能力的良好契机。教师可以设计一些需要团队合作完成的手工任务,例如制作“班级树”或“集体拼贴画”,让幼儿在合作中学会沟通、分享和互助。

三、评价反馈:以多元视角,展现德育成效

  1. 关注过程性评价
    教师应注重对幼儿在手工活动中的表现进行过程性评价,例如他们的专注度、合作意识、解决问题的能力等。通过观察和记录,教师可以更全面地了解幼儿的德育发展情况。
  2. 展示作品,分享成果
    教师可以通过展览、分享会等形式展示幼儿的手工作品,让幼儿感受到成就感,同时通过作品背后的故事,传递德育理念。例如,在“我的梦想”手工展中,教师可以引导幼儿分享自己的梦想,培养他们的自信心和责任感。
  3. 家园共育,延伸德育
    教师可以将幼儿的手工作品带回家,与家长分享活动中的德育故事,鼓励家长在日常生活中继续引导幼儿践行德育理念,形成家园共育的合力。

案例分享:手工活动中的立德树人实践

在一次“爱心树”手工活动中,教师引导幼儿用彩纸和树叶制作一棵“爱心树”,并在树叶上写下自己帮助他人的小故事。活动中,幼儿不仅锻炼了动手能力,还通过分享故事,学会了关爱他人、助人为乐的道理。活动结束后,教师将“爱心树”展示在教室中,成为班级德育的象征。


结语

手工活动是幼儿教师实现立德树人的重要途径。通过精心设计、科学实施和多元评价,教师可以将德育自然地融入手工活动中,让幼儿在动手实践中学会做人、学会做事,真正实现立德树人的教育目标。正如北京师范大学冯晓霞教授所言:“幼儿教育是根的教育,立德树人是根的核心。”让我们用手工活动为幼儿的成长播下德育的种子,静待花开。

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