幼儿园课程游戏化，怎样将热门的童话故事改编成互动游戏，培养孩子的语言表达与想象力？​

幼儿园课程游戏化：将热门童话故事改编成互动游戏，激发孩子的语言表达与想象力

在幼儿园课程游戏化的探索中，将热门童话故事改编成互动游戏，不仅能让孩子沉浸在故事的魔法世界里，还能有效培养他们的语言表达能力和想象力。这一过程需要教育者巧妙设计，将故事与游戏深度融合，让幼儿在玩中学、学中玩。以下是一些实用的策略和案例，帮助教师更好地落地这一理念。

1. 选择适合幼儿的童话故事

热门童话故事是幼儿熟悉且喜爱的内容，但并非所有故事都适合改编成游戏。教师应选择情节简单、角色鲜明、互动性强的故事，如《三只小猪》《小红帽》《白雪公主》等。这些故事不仅易于理解，还能为游戏设计提供丰富的素材。

专家观点：华东师范大学学前教育专家李季湄教授曾指出：“童话故事是幼儿认知世界的重要窗口，选择适合幼儿年龄特点的故事，能更好地激发他们的参与兴趣。”

2. 设计角色扮演游戏

角色扮演是培养语言表达和想象力的经典方式。教师可以根据童话故事中的角色，设计角色扮演游戏，让孩子通过扮演故事中的人物，体验故事情节，发展语言能力。

案例：在《三只小猪》的游戏中，教师可以准备小猪和大灰狼的头饰，让孩子分别扮演不同角色。通过对话和动作，孩子不仅能复述故事中的语言，还能发挥想象力，创造新的情节，比如“小猪如何用智慧打败大灰狼”。

3. 创设情境化游戏环境

游戏环境是激发幼儿想象力的重要因素。教师可以通过场景布置、道具使用等方式，将教室变成一个童话世界，让孩子身临其境地参与游戏。

案例：在《小红帽》的游戏中，教师可以用纸板制作森林、小屋等场景，让孩子在“森林”中寻找小红帽的路线，并与其他角色互动。这种沉浸式体验能让孩子更自然地表达自己的想法。

4. 融入语言表达任务

在游戏中，教师可以设计语言表达任务，鼓励孩子用完整的句子描述自己的行动或想法。例如，在《白雪公主》的游戏中，教师可以提问：“如果你是白雪公主，你会怎么帮助小矮人？”通过这样的问题，引导孩子用语言表达自己的想象。

专家观点：北京师范大学学前教育专家冯晓霞教授强调：“语言表达是幼儿思维发展的外在表现，教师应通过游戏为幼儿提供丰富的语言表达机会。”

5. 结合艺术创作

艺术创作是培养想象力的重要途径。教师可以引导孩子通过绘画、手工制作等方式，将童话故事中的场景或角色表现出来。例如，在《丑小鸭》的游戏中，孩子可以画出自己心中的“丑小鸭”，并讲述它的故事。

案例：在一次《丑小鸭》主题活动中，教师让孩子用彩纸制作“丑小鸭”和“天鹅”，并鼓励他们用语言描述自己的作品。这种结合艺术与语言的游戏，能让孩子更自由地表达自己的想象。

6. 引入合作游戏

合作游戏能让孩子在互动中发展语言能力和社交技能。教师可以设计团队任务，让孩子共同完成一个童话故事的情节。例如，在《灰姑娘》的游戏中，孩子们可以分工合作，制作“南瓜马车”或“水晶鞋”，并通过讨论和协商完成任务。

专家观点：南京师范大学学前教育专家虞永平教授指出：“合作游戏能促进幼儿的社会性发展，同时为语言表达提供真实的交流情境。”

7. 利用多媒体技术

现代教育技术为童话故事游戏化提供了更多可能性。教师可以借助动画、音频、互动白板等工具，让故事更加生动有趣。例如，在《爱丽丝梦游仙境》的游戏中，教师可以播放动画片段，让孩子模仿角色的语言和动作。

案例：在一次《爱丽丝梦游仙境》的活动中，教师使用互动白板展示“兔子洞”的场景，让孩子通过触摸屏幕“进入”故事世界，并用自己的语言描述所见所闻。

8. 鼓励创编新故事

在熟悉童话故事的基础上，教师可以鼓励孩子创编新故事，发展他们的想象力和创造力。例如，在《白雪公主》的游戏中，教师可以提问：“如果白雪公主没有遇到七个小矮人，她会怎么样？”让孩子发挥想象，编出自己的故事。

专家观点：中国学前教育研究会理事长刘焱教授认为：“创编故事是幼儿语言和思维发展的高级阶段，教师应通过游戏为幼儿提供创编的机会。”

总结

将热门童话故事改编成互动游戏，是幼儿园课程游戏化的重要实践。通过角色扮演、情境创设、语言任务、艺术创作、合作游戏、多媒体技术等多种方式，教师可以有效培养孩子的语言表达能力和想象力。正如著名教育家蒙台梭利所说：“游戏是儿童的工作。”在童话故事的魔法世界里，孩子们不仅能收获快乐，还能在游戏中实现全面发展。

希望这些策略和案例能为幼儿教师提供灵感，让童话故事成为孩子们语言与想象力发展的桥梁！