社会领域，怎样组织 “小小文化传承者创意挑战” 活动培养娃文化传承意识？

“小小文化传承者创意挑战”活动的组织与实施

在幼儿园社会领域教育中，组织“小小文化传承者创意挑战”活动，不仅能够激发幼儿对传统文化的兴趣，还能培养他们的文化传承意识。以下是具体的活动设计与实施建议，结合学前教育理论和实践，帮助幼儿教师更好地开展这一主题教育活动。

一、活动目标

1. 认知目标：让幼儿了解中国传统文化的基本元素，如传统节日、民间艺术、传统手工艺等。
2. 情感目标：激发幼儿对传统文化的热爱与自豪感，培养他们的文化认同感。
3. 能力目标：通过创意挑战，发展幼儿的动手能力、表达能力和团队合作能力。
4. 社会目标：让幼儿在活动中体验文化传承的意义，初步树立社会责任意识。

二、活动准备

1. 环境创设：

   • 在教室或活动区布置传统文化主题角，如“春节文化角”“剪纸艺术角”“国画体验角”等。
   • 展示与传统文化相关的图片、实物（如剪纸、年画、皮影戏道具等），营造浓厚的文化氛围。

2. 材料准备：

   • 手工材料：彩纸、剪刀、胶水、颜料等。
   • 文化道具：汉服、书法工具、传统乐器（如小鼓、笛子）等。
   • 多媒体资源：与传统文化相关的动画、音乐、故事视频等。

3. 知识储备：

   • 教师提前学习相关文化知识，如剪纸、书法、国画的历史与技法。
   • 邀请家长或社区文化传承人（如民间艺术家、书法家）参与活动，为幼儿提供专业指导。

三、活动设计

1. 活动导入：文化初体验

• 视频观看：播放一段关于中国传统文化的短片（如《舌尖上的中国》或《中国节日》），引起幼儿的兴趣。
• 故事讲述：教师讲述一个与传统文化相关的故事（如“年的传说”“中秋节的故事”），让幼儿初步了解文化背景。

2. 创意挑战活动

• 挑战1：剪纸小达人

  • 目标：学习剪纸艺术，创作一幅简单的剪纸作品。
  • 方法：教师示范基础剪纸技法（如剪窗花），幼儿自由创作并展示作品。
  • 延伸：将幼儿作品装饰在教室，成为“剪纸艺术墙”。

• 挑战2：书法小能手

  • 目标：体验书法艺术，书写简单的汉字（如“福”“春”）。
  • 方法：教师讲解毛笔的使用方法，幼儿尝试书写并分享感受。
  • 延伸：将书法作品装裱，布置成“书法展览区”。

• 挑战3：传统服饰秀

  • 目标：了解中国传统服饰文化，体验汉服之美。
  • 方法：幼儿试穿汉服，学习简单的传统礼仪（如作揖、行礼），并进行“汉服走秀”。
  • 延伸：拍摄照片，制作“汉服文化相册”。

• 挑战4：传统乐器体验

  • 目标：认识传统乐器（如鼓、笛子），感受音乐的魅力。
  • 方法：教师示范乐器演奏，幼儿尝试敲鼓或吹笛子，体验节奏与旋律。
  • 延伸：组织“小小音乐会”，幼儿合作演奏简单的曲目。

3. 活动总结：文化分享会

• 幼儿展示自己的作品（剪纸、书法、汉服等），并分享活动中的感受。
• 教师总结文化传承的意义，鼓励幼儿在日常生活中继续探索传统文化。

四、活动延伸

1. 家园共育：

   • 鼓励家长与幼儿一起参与传统文化活动，如包饺子、写春联、制作灯笼等。
   • 家长分享家庭中的传统文化习俗，丰富幼儿的文化认知。

2. 社区联动：

   • 组织幼儿参观博物馆、文化馆，近距离接触传统文化。
   • 邀请社区文化传承人（如剪纸艺人、书法家）到幼儿园开展讲座或工作坊。

3. 日常渗透：

   • 在幼儿园日常活动中融入传统文化元素，如晨间活动播放传统音乐，午餐时介绍传统美食等。

五、专家观点

著名学前教育专家李季湄教授曾指出：“幼儿期是文化认同感形成的关键时期，通过多样化的活动让幼儿接触、体验传统文化，能够有效培养他们的文化自信与传承意识。”因此，教师在组织活动时，应注重活动的趣味性与参与性，让幼儿在“玩中学、学中玩”。

六、活动评价

1. 幼儿表现：

   • 观察幼儿在活动中的参与度、兴趣度及创造力。
   • 记录幼儿对文化知识的理解与表达。

2. 教师反思：

   • 活动设计是否符合幼儿的年龄特点与发展需求？
   • 活动过程中是否充分调动了幼儿的积极性？
   • 如何进一步优化活动内容与形式？

通过“小小文化传承者创意挑战”活动，幼儿不仅能够亲身体验传统文化的魅力，还能在潜移默化中树立文化传承的意识。这种寓教于乐的方式，正是幼儿社会领域教育的核心所在。希望每一位幼儿教师都能在活动中发现孩子的潜力，为他们的文化启蒙播下种子。