前言：从某种意义上说，人一生的社交活动是从幼儿园开始的。幼儿园设计得好与坏，在很大程度上影响到儿童身体、心理的发育，甚至对成人以后的性格也会产生影响。幼儿园设计要满足孩子归属和爱的需求，创设一个好的环境等于是给儿童第3个好老师。
今天我们从设计的角度，来了解幼儿园设计应满足哪些需要，目前幼儿园设计上存在哪些缺陷，儿童在这样的设计关怀下会获得哪些益处。
幼儿园设计观点：多点留白
有的幼儿园装修得像宫殿和城堡一样，非常豪华漂亮，但是儿童在里面却无所适从，因为里面没有留出给孩子发挥的空间，到处都填得满满的，儿童在这样的环境下只会感到局促。
比如我们做一个空间引导儿童去做事情，至于他做什么，怎么做，那是他的事情。如果我们安排一个构建区，放很多工具在里面，让他自己去建筑去设计，去搭桥去修路，做什么都好，我们都不去干涉，让他充分发挥自己的主观能动性。留白，就是留出空间，这个空间为小朋友自己动手做好了准备。
具体点说，在课室，在功能室，在走廊上，在户外活动场所，很多地方都可以留白。比如在墙上要留出给儿童涂鸦的空地；在功能室要给儿童留出展示作品的空间；在操场上要留出让儿童自己搭楼梯或桥的积木；在围墙上给孩子出道迷宫题……方法太多啦！
幼儿园设计观点：要满足不同年龄孩子的需求
幼儿园设计是一个非常专业的领域，应该满足孩子归属和爱的需要。最基本的要了解儿童的心理学，儿童的行为特征以及幼儿园的教学特点，此外，还涉及到艺术、体育等多个方面。比如说美术室，应该有三个功能区：绘画区、手工区、陶艺区。每个区又应分为三部分：工具区、创作区、展示区。
此外，设计师还要了解不同年龄阶段的儿童动手能力。比如陶艺区，小班学的是“压扁”、“搓条”这些动作，中班学的是“捏”这个动作，大班学的是“挑”这个动作，在工具区就要分区准备好放这些材料和工具的地方。还有音乐教育，有的乐器又细又长，有的则是扁扁的，所以在工具区就要准备好适合放不同乐器的格子。如果不了解这些，做出来的格子都是一个规格，到时根本用不上。
什么是好的幼儿园设计：安全、好用
好的幼儿园设计是怎样的？首要的就是安全。对小孩要好玩，对老师要好用，还要有自己的特色。
比如“安全”，墙角位一定要用高密度海绵进行保护，柱子要做软包，运动场要有软地，桌椅尽量设计成圆形，不会让小孩子磕碰，舞蹈室的镜子前要有防护栏杆。还有“好用”，比如清洁方面，幼儿园应该每隔一段路都要有一个洗手池，而且洗手池的高度也很有讲究，应该是一个高的一个低的，因为小朋友玩完之后，不仅要洗手，有时候还要洗脚，有高有低，就都照顾到了，且这些洗手池要很方便清洁。
孩子的第三个好老师：体验空间
幼儿园设计得好不好，会直接影响儿童的精神和心情，甚至还会影响到儿童之间的人际关系以及教师与儿童之间的互动。比如人际关系，可以多设计一些能让他们共同去做一件事的地方。
例如我们设计过一个小广场，让小朋友在当中给其他小朋友讲故事；我们还在每个课室里都设计了“娃娃家”，小朋友在里面可以过家家，或者开商店，这些都会锻炼小朋友之间的沟通。总之，好的设计会让小朋友之间的关系更加融洽。还有教师与儿童互动的层面，例如可以设计一个烹调生活体验室，老师和儿童都可以参与其中，学习烹调，学习招待客人，认识物品和食品等等。可以说，创设一个好的环境等于给儿童第3个好老师。
目前幼儿园设计最常见的误区是什么？
总是用大人的眼光看幼儿园设计。大人关心的是整体，儿童关心的是局部，大人总是关心造出来的效果如何，但对一个孩子而言，他们只关心自己能够看到和体验到的那部分空间，其他的并不关心，只要有一张床几个公仔就是他的幼儿园了。
国外的幼儿园设计我们可以借鉴什么？
崇尚自然、接近自然，这是在比较美国、英国、德国、意大利和日本的幼儿园之后得出的感受。这些国家的幼儿园没有豪华和气派的塑胶场地，也不一定有宽阔而平坦的水泥地操场，但他们的幼儿园大都有沙池、草地、木屋、土坑、木桩、土坡、工具和各种生活用具或自然物。不同年龄的儿童到里面玩，凭自己丰富想象去创造、组合、变换、移动各种的材料，积累各种经验，满足自己在身体运动、认知建构、交往合作等各方面的需要。
