在幼儿户外活动策划、设计与安排的过程中，融入立德树人教育元素、目标与严格要求，需要从以下几个方面进行系统性的思考与实施：
1. 明确立德树人的教育目标
首先，要明确立德树人的核心内涵，即培养幼儿的道德品质、社会责任感、合作精神、创新思维等核心素养。户外活动作为幼儿教育的重要组成部分，应将这些目标融入活动的各个环节。例如，通过团队游戏培养幼儿的合作意识，通过自然观察活动激发幼儿的环保意识。
专家观点：华东师范大学学前教育系教授李季湄指出：“立德树人不仅仅是道德教育，更是通过日常活动培养幼儿的综合素质，户外活动是实践这一目标的重要途径。”
2. 活动设计中的德育元素融入
在活动设计中，可以通过以下方式融入德育元素：
- 规则意识：在活动中设置明确的规则，帮助幼儿理解规则的重要性，培养他们的自律意识。例如，在接力赛中强调“公平竞争”和“遵守规则”。
- 责任感：通过分配任务，如让幼儿负责整理活动器材或照顾小动物，培养他们的责任感。
- 同理心：设计需要合作与互助的活动，如“盲人摸象”游戏，让幼儿体验帮助他人和被帮助的感受。
案例分享：北京市某幼儿园在户外活动中设计了“小小园丁”项目，让幼儿参与种植和照顾植物，不仅培养了他们的动手能力，还增强了他们的责任感和对自然的敬畏之心。
3. 活动实施中的引导与反馈
在活动实施过程中，教师的引导至关重要。教师应通过以下方式将立德树人目标落到实处：
- 即时反馈：在活动中及时表扬幼儿的积极行为，如“你刚才帮助了小明，真是一个乐于助人的好孩子！”
- 情境教育：利用活动中的自然情境进行教育。例如，当幼儿在活动中遇到困难时，引导他们思考如何解决问题，培养他们的坚韧品质。
- 反思总结：活动结束后，组织幼儿进行反思，讨论他们在活动中学到了什么，如何将学到的品质应用到日常生活中。
专家建议：南京师范大学学前教育专家虞永平教授强调：“户外活动不仅是身体的锻炼，更是心灵的成长。教师应善于捕捉活动中的教育契机，将德育目标自然融入其中。”
4. 活动评价中的立德树人导向
在活动评价中，应注重幼儿在道德品质、社会行为等方面的表现，而不仅仅是活动的结果。例如：
- 过程评价：关注幼儿在活动中的合作、分享、坚持等行为，而不仅仅是比赛的名次。
- 多元评价：通过同伴评价、自我评价和教师评价相结合的方式，全面反映幼儿的成长。
实践案例：上海市某幼儿园在户外活动评价中引入了“德育积分卡”，幼儿在活动中表现出良好的道德行为时，可以获得积分，最终兑换小奖励，这种方式有效激发了幼儿的积极性。
5. 家园共育，形成合力
立德树人教育不仅需要在幼儿园中实施，还需要家庭的配合。可以通过以下方式实现家园共育：
- 家长参与：邀请家长参与户外活动，如亲子运动会，让家长在活动中观察和引导孩子的行为。
- 家园沟通：通过家长会、家园联系册等方式，向家长传递立德树人的教育理念，争取家长的支持与配合。
行业人士观点：知名园长张丽华表示：“家园共育是立德树人教育的重要环节，只有家庭和幼儿园形成合力，才能真正实现教育目标。”
6. 创新活动形式，增强吸引力
为了吸引幼儿的注意力，可以设计一些新颖有趣的活动形式，如：
- 主题式活动：结合节日或社会热点设计主题，如“环保小卫士”主题活动，让幼儿在活动中学习环保知识，培养社会责任感。
- 跨学科融合：将户外活动与其他学科结合，如通过自然观察活动学习科学知识，通过团队游戏学习数学概念。
创意分享：某幼儿园设计了“小小探险家”活动，幼儿在户外探险中不仅锻炼了身体，还学习了地理知识和团队合作技能，深受幼儿喜爱。
总结
在幼儿户外活动中融入立德树人教育元素，需要从目标明确、设计创新、实施引导、评价导向和家园共育等多个方面入手。通过科学的设计和有效的实施，户外活动不仅能够促进幼儿的身体发展，还能成为培养幼儿道德品质和社会能力的重要途径。正如著名教育家陶行知所言：“生活即教育，社会即学校。”户外活动正是将生活与社会融入教育的绝佳载体。
