说到幼儿园的吊饰，简直是继墙面之后老师们做的最多的一种了，可谓无所不吊。
蓝鹅，吊饰不是你想吊，想吊就该吊……
今天Summer就和大家聊聊吊饰这一趴，后有惊悚内容，希望大家能够情绪稳定地看完。
好啦，首先我们要知道，我们为什么做吊饰？
是因为老娘今天心情好就啪啪啪做一个？
当然不是。
是因为老娘今天心情不好就啪啪啪做一个？
当然也不是。
是因为园长让我们做我们就啪啪啪做一个？
可是，园长为什么要让我们做吊饰？
是看别人在做所以我们就做吗？
是一直以来大家都在这么做所以我们就这么做吗？
No no no，机智的园长一定会告诉你很多原因。
下面是Summer个人总结的，好的吊挂饰都有哪些作用：
1. 符合审美，起到装饰作用
2. 烘托氛围，呼应环境主题
3. 反应四季转换，起到教育作用
4. 分割区域，起到隔断作用
5. 拉低过高的空间，减少过于空旷的空间给人的不安全感
6. 是课程的延展，起到拓展知识面的作用
7. 具有互动性和趣味性
8. 凸显园所文化，起到宣传作用
9. 作品展示新渠道，增强幼儿自豪感，体现主人公位置
（一口气写了这么多作用感觉自己真是机智的老萨）
接下来是逐条分解：
1. 符合审美，具有装饰性
所有装饰品的共性肯定是装饰性啦……就是让其更美一点、再美一点。这条不多说，跳过。
2. 烘托氛围，呼应环境主题
好的吊挂饰能够凸显和烘托想要表达的环境氛围。比如：
阅读区的书本吊饰让其更加书香四溢；
科学区的齿轮、星球吊饰让其更有科幻感觉；
圣诞节的圣诞吊饰让节日气息更浓郁……总之，吊饰能够让环境布置更完整、更明确。
3. 反映四季转换
春天的花朵、秋天的松果、红叶、冬天的雪花，跟华德福的季节桌一样，吊饰可以是四季轮回的缩影和侧面体现，无形中给孩子大自然的启发。
4. 分割区域，起到隔断的作用
通过选择适宜的材质或形式，制出的吊挂饰能在视觉上不阻断视线，又能起到分隔的作用。
5. 拉低过高的空间，减少过于空旷的空间给人的不安全感
6. 与课程相关，是课程的延展，拓展知识面
比如学到海底世界的主题时，老师可以制作各种各样的鱼类、贝类、海底植物作为吊饰，一定会让孩子们大开眼界，在环境创设中拓宽知识面。
7. 具备一定的互动性和趣味性
将废弃的易拉罐、药瓶等涂上丰富的色彩，将它们变成美观的走廊吊饰，风儿一吹，瓶瓶罐罐轻轻相碰发出美妙的声音，孩子们有时还会用小木棍去轻轻敲打吊饰，边敲边唱，奇妙的合奏很有趣味。
吊饰还可以供孩子摸高，锻炼跳跃技能。
8. 凸显园所文化
比如你的园所是特色园，那么吊饰能轻易地帮你凸显园所特色。
比如国学特色，古诗和青花的吊饰定会让走廊诗情画意。
如果是体育特色园，各种运动标志的吊饰会让人立马感受到体育氛围。
9. 作品展示新渠道，增强幼儿自豪感，体现主人公位置
将孩子动手制作的剪纸、扎染、绘画等，张贴到吊饰环境中，让孩子体验创作的快乐和成功的喜悦。
逐条举例完毕。这么看来吊饰的作用还是蛮强大的。
But，刚才说的是好的吊饰。
不好的吊饰真的是一毛钱的作用都没有啊…………
比如：
太窄太拥挤的地方咱就别挂了……一不小心搞成盘丝洞大家都很尴尬。
看到这70年代的审美，我真的一点也不快乐。
对于吊饰本身的美感产生了质疑…
这攀枝错节的葡萄藤，还有旁边的粉色小花花，完全看不出来想表达的主题是啥。
这个吊饰本身是没毛病，但是……墙面布置得已经很热闹了，走廊又很狭窄，这种情况下就可以不这么吊了。
看了半天不知道这是啥，一条被蜘蛛网粘住的小丑鱼？意义不明匪夷所思的吊饰。
跟纸杯什么仇什么怨……心疼……
吊饰吊得低到只能匍匐前进吧。
（前方高能，非战斗人员请注意躲避。）
我想说，手工不好的咱就别勉强自己了……
啊啊啊，要出人命啦，后面那个表情要把老萨我吓尿了！
呜呜呜……再也不来幼儿园了。。
感觉生活在这样的教室里晚上会做噩梦的……
综上所述，手动划重点：
在选材上：
·能用自然材料就用自然材料；
·能用废旧材料就用废旧材料；
·能用幼儿作品就用幼儿作品；
·能简单制作的就不复杂制作。
另外，适当购买成品或者半成品也会有不错的效果。
在制作时：
·不要难看的吊饰；
·不要主题不明确、没意义、为了挂而挂的吊饰；
·拥挤、狭窄、低矮的地方不要挂吊饰；
·吊饰不宜一次性挂太多、颜色太杂乱。
吊饰是一种装饰艺术，千万不要让它变得不艺术。
要想吊饰有用，就要在做之前想好干嘛用，别看着一块地儿空就非得把它填满。给吊饰做做减法、提提理念，有点主题，有点思想会更好。
总的原则就是，有用、有颜。
又没用又颜值不在线，真的是就没必要了。
And，最后一句，吊饰固然有它的作用，但是如果花了过多时间，那就无异于包装大于产品，显然得不偿失。
（大家有啥要吐槽的、
或者有啥做吊饰的心得，
都欢迎留言给我们哦~）
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