在游戏竞赛中，幼师如何缓解孩子的失败沮丧

作为从业20余年、曾深入研究儿童情绪发展的幼教专家，我常被园长和新手教师们问及这个非常实际的问题。游戏竞赛在幼儿园活动中不可避免，而失败带来的沮丧感也确实是儿童情绪发展的必经过程。以下是经过实践验证的多种有效策略：

一、赛前预防性引导（关键环节）

1. 建立”过程导向”的游戏概念
   著名游戏治疗专家Garry Landreth教授强调：”对孩子来说，游戏的旅程比目的地更重要”。在活动前，我会通过绘本如《输不起的莎莉》来引导讨论：”今天的游戏最重要的是什么？是玩得开心还是拿到第一名？”
2. 分组时注意”最近发展区”
   按照维果茨基的理论，将能力相近的孩子分在一组，可以减少实力悬殊造成的挫败感。我会做简单的能力评估后再分组。
3. 明确”每个角色都重要”
   借鉴瑞吉欧教育理念，赋予每个孩子不同但同等重要的角色。比如在接力赛中，可以设置”加油队长””路线监督员”等角色。

二、赛中即时干预技巧

1. 情绪镜像法
   当孩子表现出沮丧时，蹲下与其平视，用温和但准确的词语描述他的感受：”老师看到你很用力地跑但还是没拿到第一名，现在感觉又生气又难过对吗？”（这种方法源自于心理学中的情绪镜像理论）
2. 及时调整游戏规则
   蒙特梭利教育提倡”追随儿童”，当发现某个孩子连续失败时，我会适度调整规则。例如将”谁先到终点”改为”看谁能用最特别的方式到达终点”。
3. 创造性使用”暂停-重试”机制
   我常参考美国游戏心理学家Peter Gray的建议，允许孩子在沮丧时说”暂停”，然后和他一起分析可以改进的地方，给予重新尝试的机会。

三、赛后疏导策略

1. “成长型思维”引导法
   借鉴斯坦福大学Carol Dweck教授的研究，我会说：”刚才没成功，是因为你还没掌握这个技巧，不是因为你’做不到’。还记得你上次学穿鞋子时也是练习很多次才会的吗？”
2. “三个发现”分享会
   引导孩子发现：
3. 发现自己进步的地方（”我比上次跑得更直了”）
4. 发现别人的优点（”小明接棒的动作真标准”）
5. 发现好玩的瞬间（”小华跑步时的表情太有趣了”）

6. 挫折复原力培养四步法（这是我结合多位专家观点总结的方法）

   • 承认感受：”失败确实让人难受”
   • 重构认知：”失败只是暂时的”
   • 寻找支持：”我们可以一起想办法”
   • 制定计划：”下次试试这样做…”

四、长效培养建议

1. 建立”成长档案袋”
   记录每个孩子面对挫折的表现和进步，这是北师大冯晓霞教授特别推荐的观察方法。
2. 设计”刻意失败”活动
   如日本幼儿园常见的”失败体验课程”，有计划地让孩子在安全环境中体验并学习应对挫折。
3. 教师自身示范
   当我示范如何处理自己的”失误”（如投球不中）时，孩子会潜移默化地学习应对方式。正如著名幼教专家Lilian Katz所说：”儿童最有效的学习往往来自观察重要成人的行为。”

五、特别提醒

华东师范大学周兢教授的研究显示：4-6岁是儿童情绪调节能力快速发展的关键期。建议教师：

• 避免空洞的”没关系”安慰
• 不强迫孩子立刻”开心起来”
• 不将孩子间的表现进行横向比较

实用工具箱：

• 情绪温度计（让孩子直观表达沮丧程度）
• 加油动作库（击掌、碰拳等10秒互动方式）
• 挫折故事卡（50个名人克服失败的小故事）

记住我常对年轻教师说的一句话：”儿童面对失败时的眼泪，不是软弱的表现，而是学习情绪调节的珍贵机会。”通过专业而温暖的引导，我们不仅能帮助孩子度过当下的沮丧，更能培养他们终身受益的抗挫能力。

需要具体某个年龄段（小、中、大班）的详细方案或其他延伸问题，欢迎继续探讨。