（推了推圆框眼镜，手指轻点着《3-6岁儿童学习与发展指南》）各位老师，说到自然教育缺失这个问题，北师大霍力岩教授团队的最新调研数据让人心惊——城市幼儿日均户外活动时间仅1.27小时，连世卫组织建议标准的60%都不到！（突然从百宝箱似的帆布包里掏出几个松果）看，这就是我们园小（3）班开展”五感探索”课程的教具…
（切换成TED演讲式的热情语调）要破局，我们可以尝试这三个”野路子”：
1️⃣ 【把四季装进区角】
参照华东师大华爱华教授的”动态环境创设”理论，我在中班设置了会变魔术的自然角。春天是发芽实验室（酸奶盒种麦苗），夏天改成雨水交响乐（收集不同雨声），秋天玩色彩银行（押花标本），冬天变身鸟食堂（松果喂鸟器）。记得李跃儿芭学园的张娟园长说过：”环境是会呼吸的第三位老师”
2️⃣ 【开发1㎡自然课程】
（举起手机展示孩子们在排水沟找蜗牛的视频）日本幼教专家安永幸司提出的”微观自然观察法”特别实用。上周暴雨后，带着孩子们在操场积水处开展”水上舰队”项目：树叶当船、树枝做桨，顺便讨论浮力与环保，生成课程整整持续了3天！
3️⃣ 【制造”不完美”体验】
（笑着展示沾满泥巴的雨靴）广州名师王秋老师有句名言：”干净的童年是病态的”。我们每月都有”野玩日”：光脚踩泥坑、用树枝搭鸟窝、给蚂蚁搬家用麦秆…最近孩子们自发形成了”树医生小队”，用黏土给树皮裂缝”包扎”，这不就是最好的生命教育吗？
（突然变戏法般展开一幅儿童绘制的”自然寻宝地图”）最后分享个小工具：参照德国森林幼儿园的”五感探索清单”，我们改良出了家园共育版。比如”找三片不同触感的叶子”、”收集五种自然界的响声”，家长群反响特别热烈！记住啊各位，自然教育不在远方，就在我们俯身时和孩子对齐的视线里。
（从口袋里洒出一把蒲公英种子）就像意大利瑞吉欧的教育家说的：”孩子需要触摸真实世界的权利，哪怕指尖沾上泥土和星辰”
Tips：明早升旗仪式后，操场东边的酢浆草从会有露珠音乐会，欢迎来围观我们班的”自然童谣会”哦！ 🌿🎶
