🌟【PBL×社交力】让3-6岁萌娃在”玩项目”中变身社交小达人！幼师必看5大实施策略🌟

各位幼教同仁们好！我是深耕幼教12年的柠檬老师（曾跟随华东师大华爱华教授团队深度研究PBL）。今天要和大家分享的是——如何用PBL项目式学习为幼儿社交能力赋能！先看这个真实案例👉

🔍 PBL促进社交的核心机制（基于北师大霍力岩教授团队研究）

1️⃣ 真实情境驱动
就像我们在深圳某园开展的”小熊超市”项目，孩子们需要：

• 协商角色（收银员/理货员）
• 制定采购清单（小组辩论）
• 向园长申请启动资金（公众表达）
  ▶️ 每个环节都自然嵌入《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标

2️⃣ 混龄协作优势
借鉴意大利瑞吉欧的”工作坊”模式，让：

• 大班幼儿担任”项目组长”（培养领导力）
• 中班幼儿负责材料整理（锻炼责任感）
• 小班幼儿参与简单任务（学习观察模仿）

✨ 5个落地性超强的实施策略（附上海特级教师徐则民案例）

1️⃣ “问题墙”创设法
👉 在建构区开展”搭建树屋”项目时：

• 用便签纸记录幼儿争论：”胶水粘不住木棍怎么办？”
• 引导孩子们通过投票→实验→求助保安叔叔
  ✅ 发展冲突解决能力

2️⃣ 角色轮换制度
参考日本藤幼儿园”小社会”模式：
每周更换项目角色（记录员/材料管理员/发言人），确保每个孩子都能体验：

• 发表意见的机会
• 服务他人的快乐

3️⃣ 可视化社交工具
使用华东师大周兢教授团队研发的”社交能力温度计”：
🔴红色：需要帮助
🟡黄色：可以尝试独立
🟢绿色：能帮助同伴

📊 效果评估怎么做？（杭州西湖区幼教教研员沈颖洁建议）

采用”3D观察法”：

1. Document（过程性记录）：拍摄幼儿争执时的语言样本
2. Diagram（社交关系图）：用箭头标注互动频率
3. Display（成果展览会）：邀请家长观察孩子项目中的合作表现

最近我们开展的”社区宠物站”项目中，原本内向的小宇通过照顾仓鼠，主动向同伴演示喂养方法，这种蜕变正是PBL的魅力！

各位老师有实践过类似的PBL社交活动吗？欢迎在评论区分享你的精彩案例~ 🎁下周我会精选5位老师的方案赠送《项目式学习社会性发展评价量表》电子版！

PBL魔法课堂 #幼师成长日记 #社会性发展 #瑞吉欧在中国

（小贴士：明天更新《如何用PBL培养幼儿情绪调节能力？》记得点关注哦！）