项目式学习中，幼儿教师怎样激发幼儿主动性 ？​

（推了推圆框眼镜，拿出iPad展示最新项目案例）这个问题太有共鸣了！上周在深圳某省级示范园观摩时，李园长刚分享过一个特别棒的「小小城市规划师」项目，我来结合这个案例说说激发主动性的4把金钥匙：（突然从包里掏出几个幼儿自制模型）

🔑 情境魔法棒 – 把教室变成探索场域
参考华东师大华爱华教授提出的”环境即课程”理念，案例中老师把积木区改造成”建筑工地”时，特意留了半成品桥梁（举着手机里施工图照片）。果然明明小朋友第一个跑来问：”老师这个桥墩为什么歪了？”——看！这就叫”不完美设置”引发的探究欲。

🎯 问题导航仪 – 用提问代替指令
北师大冯晓霞团队研究发现，开放式问题能提升78%的参与度。比如当孩子们争论”医院该建在哪里”时，老师没说答案，而是问：”救护车怎样才能最快到达每个小区呢？”（突然蹲下来模仿幼儿视角）有个中班孩子当场掏出蜡笔画出”环形救援路线”，这就是主动思维的火花！

📊 材料百宝箱 – 提供”诱发性”资源
借鉴意大利瑞吉欧的”弹性材料”理念，案例中老师准备了：

• 真实材料：卷尺、安全护目镜（举起实物）
• 象征材料：蓝色布料当河流
• 数字化工具：iPad拍摄建筑过程
  （打开某幼儿园美篇）看！孩子们自发用这些做了风速测试实验。

👥 角色变身器 – 让每个孩子都找到”高光位”
深大师院李敏谊教授做过跟踪研究：角色分配直接影响参与度。案例中老师用”职业徽章”（展示实物）让：

• 语言强的当”项目发言人”
• 精细动作好的做”模型工程师”
• 社交达人任”协调组长”
  （突然笑着翻出视频）有个害羞女孩在当”材料管理员”后，竟然主动提出采购计划！

💡 最新实践发现：加入”过程性可视化”工具效果更好。比如用乐高积木做进度塔（展示照片），每完成个任务就加一层，孩子们天天追着问：”我们今天能搭到彩虹层吗？”

（突然压低声音）告诉您个业内新趋势：深圳实验幼儿园现在连项目主题都让孩子用”投票贴纸”决定，上周参访时看到他们小班的”昆虫旅馆”项目，完全由孩子们坚持要”给蜜蜂做五星级酒店”推动的！要具体方案的话，我这有刚整理的《项目学习主动性激发锦囊12计》电子版…