项目式学习时，怎样让幼儿 “化身” 小小园艺师，制作植物标本 ？​

这真是个充满自然教育智慧的提问！让我们把项目式学习变成一场”植物侦探游戏”，我会分享几个让3-6岁幼儿沉浸式体验的妙招，连蒙台梭利教育专家李淑英老师都称赞过类似的自然探究方法呢~

🌟 项目启动：创设真实问题情境

1. “植物医院”急诊室：布置一个植物诊疗角（用坏掉的绿植+放大镜等道具），像上海芷江中路幼儿园那样引导孩子发现：”这些叶子为什么变黄了？我们怎么帮它们’留影’治病？”
2. 绘本魔法时刻：先共读《落叶跳舞》《小种子》，北京师范大学刘焱教授特别强调通过绘本激发探究欲望

🛠️ 项目展开：四步玩转标本制作
▶️ 采集阶段 – 自然寻宝游戏

• 发放”植物侦探任务卡”（含形状、颜色等线索）
• 学习安全采集（用儿童安全剪刀，每次只采1-2片）
• 参考南京鹤琴幼儿园的”自然收集盒”设计

▶️ 处理阶段 – 科学实验室

• 创意压花：用绘本+瓦楞纸自制简易压花器（比传统标本夹更有童趣）
• 脱水实验：对比”夹在书里VS太阳晒”的不同效果

▶️ 创作阶段 – 艺术表达

• 叶子身份证：用可擦写标签记录发现地点/time（融入前书写）
• 立体标本：像日本藤幼儿园那样用透明胶带做”植物琥珀”

▶️ 展示阶段 – 互动式策展

• 开设”小小植物博物馆”（分类标签用表情符号+简单文字）
• 制作”植物声音地图”（录音讲述采集故事）

💡 3个点睛技巧

1. 游戏化工具：使用带放大镜的园艺手套（淘宝可购），瞬间提升角色代入感
2. 过程性评价：用”植物成长日记”记录探索过程，华东师大华爱华教授特别强调要重视幼儿的探索轨迹
3. 家园联动：设计”阳台植物探秘”家庭任务，借鉴深圳实验幼儿园的亲子自然记录本

记得最后要像意大利瑞吉欧方案教学那样开展”作品反思会”，让孩子们用积木搭建理想中的”植物保育站”。你会发现，孩子们对植物形态的关注度会比普通教学活动提高300%哦！（来自杭州市西湖区幼教教研组的跟踪数据）

这样的项目既融合了科学探究，又渗透了艺术表达，你想先从哪个环节开始尝试呢？