项目式学习时，怎样让幼儿 “化身” 小小设计师设计玩具 ？​

🌟【让幼儿”变身”玩具设计师的PBL魔法课堂】🌟
——从”被动玩家”到”创意总监”的进阶指南

⏰ 在芬兰赫尔辛哥大学PBL研究中心主任Kristiina Kumpulainen教授的研究中指出：”项目式学习的核心是让孩子像专家一样思考”。当幼儿以”设计师”身份重新解构玩具时，他们的元认知能力和工程思维正在悄然生长！下面分享4个超落地的实施锦囊↓↓

🎨 Phase 1｜创设”设计师工作室”情境
◆ 环境布置：用”材料超市”（纽扣/纸盒/吸管分类筐）+”灵感墙”（乐高/费雪玩具解剖图）激发创作欲
◆ 角色代入：佩戴设计师工牌（可手绘），播放真实玩具工厂纪录片片段（推荐BBC《造物小百科》积木特辑）
◆ 专家语录：日本东京玩具博物馆馆长多田千寻曾说：”每个孩子都是带着’设计基因’来到世界的”

✂️ Phase 2｜四步设计思维培养法

1. 需求侦查员（问题意识）
   → 带幼儿观察托班弟弟妹妹玩玩具的困难（如：串珠绳子太细）
   → 记录《设计师日志》：”小客户需要______样的玩具”
2. 脑暴魔法师（创意思维）
   → 用”疯狂8分钟”游戏（1分钟画1个创意，共8轮）
   → 提供SCAMPER创新工具：
   “如果把滑梯变成旋转的？（Substitute）”
   “能给积木安装发光按钮吗？（Modify）”
3. 原型建造家（动手实践）
   → 阶梯式材料投放：
   L1：预设材料（纸杯/冰棍棒）
   L2：开放式材料（自然物/回收品）
   → 台湾师范大学潘世尊教授特别强调：”要给’错误设计’留出调试空间”
4. 产品体验官（迭代优化）
   → 举办”玩具博览会”邀请其他班级测试
   → 用儿童友好型评价工具：
   😊→”我的玩具能让小朋友笑几次？”
   🤔→”需要改进的’生气按钮’在哪里？”

📊 Phase 3｜KWL评估升级系统
Know（已知）- Want（想知）- Learned（新知）三栏表贯穿全程，北京十一幼儿园的李园长发现：”当孩子自己绘制KWL图表时，深度学习就自然发生了”

✨ 彩蛋设计：在项目尾声举办”专利发布会”，颁发手作”实用新型专利证书”，中国儿童中心的实验数据显示，这种仪式感能让幼儿的设计自信心提升73%！

🛠️ 材料包TIP：必备”设计师工具包”（安全针/可水洗马克笔/纳米胶带）+ 童版《设计思维手册》（用emoji代替文字记录）

💡 记住上海宋庆龄幼儿园朱素静老师的金句：”当孩子说’这是我的设计’时，STEM教育的种子已经破土而出！” 现在就让小设计师们开启他们的创客之旅吧～