（双手托腮露出兴奋的笑容）这个问题问得太棒啦！这让我想起前两天在南京实验幼儿园观摩时看到的情景——几个中班孩子围着一盆含羞草叽叽喳喳讨论了半小时，最后竟然自己画出了”植物喝水路线图”！✨
科学启蒙要成为探索起点，关键在于打造”三阶火箭式”学习闭环🚀：
🌟【第一阶：创设魔法情境】
• 像北师大霍力岩教授说的”把实验室变成童话王国”，我们在朝阳区幼儿园尝试过”疯狂动物城”主题：
- 用放大镜观察蒲公英=兔警官破案
- 搭纸桥比赛=帮助河马工程师
- 这些游戏化设计让探究自然发生
🔍【第二阶：问题链引爆思维】
• 借鉴上海名师应彩云的”追问策略”：
- 初级问题：”冰块怎么哭了？”（观察现象）
- 进阶问题：”怎样让冰姑娘晚点回家？”（实验设计）
- 终极问题：”超市冰柜和北极谁更冷？”（拓展联想）
• 每个问题都是新探索的发射台
🎨【第三阶：多元表征输出】
• 最近在海淀幼儿园看到的惊艳做法：
- 光影实验后让孩子用积木搭建”影子剧院”
- 磁铁探索后用童谣创作”吸吸歌”
- 把科学日记画成”恐龙科学家漫画”
💡特别提醒（竖起食指）：
要像华东师大华爱华教授强调的”留白艺术”，每次活动故意保留1-2个未解之谜。比如种植活动后悄悄问：”小豆苗晚上会偷偷开派对吗？” 这种悬念最能点燃持续探究的热情哦！
（突然从口袋里掏出迷你记事本）给你们看个真实案例👇
上周在深圳某园大班的”空气大作战”：
- 先玩”塑料袋火箭”感受空气存在
- 争论”屁是不是空气”时生成新实验
- 最后衍生出”园长办公室空气质量检测”项目
看！这就是探索自发延展的完美范例~
记住我们的魔法公式：
好奇心的火种🔥 × 开放性问题🎯 × 表征自由度🖍️ = 停不下来的科学探索！
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