幼儿教师在项目式学习中如何引导幼儿进行项目拓展 ？​

🌟【项目式学习拓展秘籍】幼儿教师必看的”引导三步法”！

作为深耕幼教20年的实践者（师从华东师大华爱华教授），我发现项目式学习中最精彩的部分往往在于拓展环节！今天分享几个”让项目活起来”的实用策略：

一、观察捕捉”哇时刻”的延伸价值
👉案例：杭州西湖区某园”昆虫旅馆”项目中
当孩子突然问：”蚂蚁会不会和瓢虫打架？”有经验的教师会立即抓住这个”认知冲突点”，通过：

• 问题链引导：”你觉得它们怎么交流？””要不要给它们设计个会议室？”
• 提供《昆虫日记》绘本+放大镜等工具
  （参考南京鼓楼幼儿园何凯黎园长的”问题树”记录法）

二、创设”专家介入”情境
推荐三个实效方法：

1. 角色银行：准备医生/建筑师等职业道具箱
2. 视频连线：如做”太空站”时联系天文馆讲解员
3. 家长资源：邀请做甜点的妈妈来园示范
   （借鉴深圳实验幼儿园杨梅园长的”社会资源网格图”）

三、环境刺激法
最近参访日本藤幼儿园看到的惊艳做法：
✦ 项目墙设置”我想知道…”便利贴专区
✦ 材料架摆放”神秘材料盒”（每周更换）
✦ 户外增设”问题发现站”（放大镜+记录板）

💡关键提醒：中国人民大学黄琼教授指出”项目拓展要把握三个度：孩子参与度、问题挑战度、经验延续度”。建议每次拓展前用”3问”自检：

1. 这个方向是否源于幼儿的真问题？
2. 需要突破哪些已有经验？
3. 能形成哪些新经验网络？

📌实践工具推荐：

• “项目彩虹桥”记录表（可视化拓展路径）
• “学习故事”视频切片回放（捕捉拓展契机）
• 幼儿项目日记（图文并茂记录过程）

记住：最好的拓展就像吹蒲公英——教师轻轻一吹，让思考的种子飞向意想不到的远方！你们班级最近在开展什么有趣的项目？欢迎在评论区交流~ ✨