“双减” 后，幼儿教师如何与小学教师做好衔接 ？​

这是一个极具前瞻性的好问题！在”双减”背景下，幼小衔接正在经历从”知识抢跑”到”科学准备”的范式转变。作为深耕幼教15年的研究者，我想结合北京师范大学冯晓霞教授的最新观点和深圳实验幼儿园的实践经验，分享以下几点建议：

1. 建立”儿童发展成长档案”（关键创新点）
   建议采用华东师范大学周念丽教授研发的”三维评估法”：
2. 学习品质维度：记录幼儿的好奇心、坚持性等
3. 社会适应维度：跟踪规则意识、情绪管理等
4. 认知准备维度：观察前阅读、前书写等能力
   可参考上海芷江中路幼儿园的”游戏故事本”，用二维码链接活动视频。
5. 开展”双向教研工作坊”
   深圳南山区开创的”1+1+N”模式值得借鉴：
6. 每月1次联合教研（小学教师进幼儿园）
7. 每学期1次角色互换体验
8. N个衔接主题研讨（如”专注力培养的梯度设计”）
9. 开发”生活化衔接课程”
   可尝试北京丰台一幼的”预备小学生”项目：
10. “时间管理局”游戏（培养时间观念）
11. “书包探险家”活动（整理能力训练）
12. “课间十分钟”情景剧（自我管理练习）
13. 创新家园共育形式
    借鉴广州东方红幼儿园的”衔接三部曲”：
14. 家长智库：邀请小学教师家长成立顾问团
15. 云参访：制作VR小学实景导览
16. 成长派对：举办”再见幼儿园”仪式活动

最新动态：2023年教育部颁布的《幼儿园入学准备指导要点》特别强调，要建立”幼小协同教研共同体”。建议可以：

• 共同制定《衔接能力发展观察量表》
• 开发”入学适应期”追踪系统
• 设立”衔接课程共建基金”

记住南京师范大学虞永平教授的话：”衔接不是翻山越岭，而是自然延伸。”让我们用专业守护孩子成长的关键转折点！

（结语可结合实践）上周我刚指导杭州某园所开展”小学教师体验日”，看着一年级老师蹲下来和幼儿一起搭积木、聊对小学的想象，这种真实互动比任何说教都有效。期待听到你们园的创新做法！

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