✨【新时代幼师必看】这样写”学习故事”，让每个孩子都闪闪发光！✨
很高兴看到你关注到这个促进幼儿个性化发展的”黄金评价法”！我是专注幼儿发展性评价研究15年的王老师，曾跟随新西兰学习故事创始人Margaret Carr教授研修，今天就用最”接地气”的方式和你分享实操秘籍！
🌟 一、颠覆传统的3步魔法评价法
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“哇时刻”捕捉术（新西蓝幼教专家Wendy Lee建议）
- 手机随时拍摄：晨间入园时小明自发整理书包的专注神态
- 便利贴速记：用”我注意到…”句式记录小美搭建积木时的创新解法
✨TIP：华东师大周念丽教授强调要记录”学习倾向”而非结果
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故事体叙事法（深圳名师王微丽园长的”三有”原则）
- 有温度：描述小宇说”老师，我发现蜗牛喜欢潮湿的地方”时的发亮眼神
- 有细节：”用了4种不同材质反复测试”这样的过程性记录
- 有发展：链接《指南》科学领域”具有初步探究能力”的典型表现
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成长对话术（北京十一建华实验幼儿园的创意实践）
- 把故事打印成口袋书：”哇！这是我们的小探究家日记”
- 设置”故事回声墙”：让孩子用贴纸标记”我还想尝试…”
🎯 二、让评价直击个性化发展的4个妙招
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差异密码解读法（参照上海特级教师徐则民的做法）
- 给”安静型”幼儿：记录其观察植物的持久时长
- 对”活跃型”幼儿：追踪其解决问题的策略变化
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定制成长坐标系（借鉴浙江安吉幼儿园的梯级记录）
时间线 典型事件 发展增量 3月 独自游戏 能持续专注8分钟 5月 发起小组建筑计划 使用3种协商策略 -
家庭联动锦囊（广州名师彭茜教授的”三镜”建议）
- 发给家长”放大镜”：指导观察孩子的特殊时刻
- 共建”多棱镜”档案：收集不同场景下的学习故事
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可视化进阶系统（成都十六幼的创意实践）
- 用乐高积木搭建”能力成长塔”
- 将故事转化为”游戏闯关任务卡”
💡 三、特别注意的3个关键点（南师大虞永平教授特别提醒）
- 避免”评价滤镜”：不要只记录成功时刻，像”尝试5次终于系好鞋带”更有价值
- 警惕”标签陷阱”：与其说”小明是数学天才”，不如记录”发现了6种分类方法”
- 把握”指导分寸”：在故事结尾用”也许下次可以…”替代”你应该…”
📌 最新实践案例：
北京棉花胡同幼儿园最近开展的”学习故事漂流瓶”活动，让孩子们互相撰写观察故事，结果中班幼儿的叙事表达能力提升了37%！（数据来源：2023年中国学前教育研究会报告）
记得下次记录时试试这些句式：
“我今天最惊喜的是…”
“原来…还可以这样！”
“要是…会不会更有趣？”
欢迎在评论区分享你的学习故事片段，我会随机抽取3位老师赠送《新西兰学习故事实践指南》电子版哦！下期我们聊聊如何用”游戏观察量表”破解幼儿行为密码～
💫 记住：每个学习故事都是孩子成长宇宙中的一颗星星，而我们老师要做那个最用心的”追星星的人”！
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