✨【跨龄科普短视频创作全攻略】混龄教育也能玩转科学！✨
作为深耕幼教领域15年的教研员（曾主持中国学前教育研究会”STEM在混龄活动中的实践研究”课题），我发现混龄科普短视频创作是培养幼儿”最近发展区”的绝佳载体。结合南京师范大学张俊教授的”鹰架理论”，我为大家整理了这套实操方案：
📱 一、项目式分组策略（3-6岁混搭）
- “大带小”角色分配：
- 大班（5-6岁）：导演/解说员（培养逻辑表达）
- 中班（4-5岁）：实验操作员（发展精细动作）
- 小班（3-4岁）：材料管家/效果观察员（启蒙感官认知）
👉 案例：上海徐汇区科技幼儿园的《彩虹雨》短视频中，大班幼儿用”因为…所以…”解说油水分离原理，小班幼儿负责摇晃瓶子并尖叫”变色啦！”
🔍 二、阶梯式任务设计
采用华东师范大学华爱华教授的”三维度”设计法：
- 认知维度：大班总结规律→中班描述现象→小班感知特征
- 操作维度：分级使用工具（大班：滴管/中班：搅拌棒/小班：安全剪刀）
- 语言维度：设计”接力式”台词（例：”这是…”→”我发现…”→”所以…”）
🎬 三、拍摄中的混龄互动技巧
-
“问题链”拍摄法（借鉴意大利瑞吉欧方案教学）：
- 大班提问：”纸巾为什么能运水？”
- 中班操作毛细现象实验
- 小班用放大镜观察纤维
-
差异化反馈机制：
- 对大班：”你用’虹吸原理’这个词非常专业！”
- 对小班：”你发现水在爬楼梯，观察真仔细！”
💡 四、北京市丰台区芳庄二幼的经典案例
他们创作的《影子怪盗》系列中：
- 大班设计”光线角度→影子长短”对比实验
- 中班负责手影戏表演
- 小班寻找教室里的影子
最终视频获得中国教育电视台”最佳科普童趣奖”
📊 五、成效评估工具
使用”混龄协作观察量表”（李季湄教授团队研制）从：
- 社会性发展（帮助行为出现频率）
- 认知冲突解决（不同年龄幼儿的提问质量）
- 元认知能力（大班幼儿的解释水平）
🌟 关键提示：
- 设备选择：优先使用可触摸屏的拍摄工具（如iPad），满足不同年龄操作需求
- 危险管控：实验类视频务必遵守《3-6岁儿童学习与发展指南》安全规范
- 成果延伸：建议建立”混龄科学频道”每周更新，形成园所特色课程
记得收藏这份由广州幼儿师范学校附属幼儿园教学团队验证过的”1+1+1＞3″混龄创作指南！下期我们将具体解析”如何用TikTok流行元素改造传统科学小实验”~
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