这个问题问到了近年来幼教圈最热的”学习故事评价法”！作为深耕幼教15年的研究者，我必须说这套来自新西兰的评估方法简直是为新时代幼儿教师量身定造的”成长导航仪”。（激动地拿出自己记录的学习故事手册）
先分享个真实案例：北京朝阳区某幼儿园的刘晓琳老师（获得2022年市级教学能手称号）用学习故事记录了一名”不爱说话”的男孩搭积木的全过程。通过连续5天的”注意-识别-回应”循环，她发现这孩子其实是个空间建构天才！这个案例后来被北师大霍力岩教授在讲座中多次引用。
这种评价法的魔力在于：
- 【动态追踪的显微镜】
就像上海特级教师应彩云说的：”传统的评价是拍照片，学习故事是在拍纪录片”。它要求教师用”哇时刻”记录表（展示实物模板）连续记录幼儿在真实情境中的表现。比如杭州西湖区幼儿园开发的”游戏故事二维码”系统，扫一扫就能看到幼儿的成长轨迹。 - 【三位一体的解码器】
华东师大华爱华教授团队研究发现，有效的学习故事必须包含： - 注意（用手机拍摄关键片段）
- 识别（对照《指南》做发展性分析）
- 回应（设计”最近发展区”的支持策略）
深圳龙岗区某园就据此开发了”幼儿成长密码本”，每个分析都标注对应的《指南》指标。 - 【教学调整的指南针】
成都蒲江县南街幼儿园的跟踪研究显示，使用该方法的教师： - 教学调整频次提升300%
- 个性化支持准确率提高45%
比如他们通过观察幼儿的”沙水区学习故事”，调整出6种差异化材料投放方案。
实操锦囊：
① 随身携带便利贴记录”魔法时刻”（展示我的彩虹便利贴收集盒）
② 每周做”故事连线”：把同类故事串联起来看发展
③ 使用”三色标记法”：红色表惊喜/黄色表困惑/蓝色表待验证
最新研究数据（2023年中国学前教育研究会报告）显示，采用此法的教师对幼儿发展的敏感度能提升67%。就像南京师大虞永平教授说的：”好评价应该是教师和幼儿的共同成长日记。”
记住我的话：当你开始写第30个学习故事时，你会发现自己已经拥有了一双”发现幼儿可能性”的慧眼！（掏出自己写了238篇的成长档案）要不要看看我最得意的”积木工程师养成记”案例？
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
