幼儿教师如何引导孩子进行故事创编
这个问题非常专业且有实践意义！作为一名深耕幼教领域多年的专家，我很高兴分享一些实用的故事创编引导策略。
六大核心策略
- 素材积累是基础
- 我经常引用北师大刘焱教授的观点：”孩子的创造力不是凭空而来，而是建立在丰富的表象积累上。”
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建议教师：
- 每天固定”故事时间”，给孩子读3-5个绘本
- 建立”故事百宝箱”（图片、物品、玩偶等）
- 带孩子观察自然环境和社会场景
- 提问技巧是关键
- 华东师大华爱华教授特别强调：”提问是开启幼儿想象之门的钥匙。”
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有效提问方式：
- “如果…会怎样？”（假设性问题）
- “你觉得接下来会发生什么？”（预测性问题）
- “小熊为什么会有这样的表情？”（分析性问题）
- 创设情境很重要
- 广东名园长王微丽分享过：”环境是第三位老师。”
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具体操作：
- 角色扮演区提供丰富的道具
- 设置”故事剧场”小舞台
- 利用多媒体创设虚拟情境
四个经典活动形式
- 故事接龙
- 南京师大虞永平教授团队研究发现：”轮流叙事最能激发幼儿的语言组织能力。”
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操作要点：
- 教师起头：”有一天，森林里…”
- 每个孩子接1-2句话
- 用录音设备记录再回放
- 图画创编
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借鉴意大利瑞吉欧”百种语言”理念：
- 让孩子先画再讲
- 把多幅画串联成故事
- 制作成简易绘本
- 物品联想故事
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上海特级教师应彩云常用此法：
- 随机出示3-5个物品
- 让孩子编关联故事
- 如：苹果、雨伞、小汽车
- 音乐激发创编
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借鉴奥尔夫音乐教学法：
- 播放不同风格音乐
- 让孩子根据旋律编情节
- 用肢体表现故事
教师注意事项
- 评价艺术
- 切忌”不对、错了”等否定词
- 使用”这个想法真特别！”
- 哈佛大学Gardner教授说：”每个孩子的故事都值得被认真倾听。”
- 记录方式
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建议采用：
- 便签记录金句
- 手机录音录像
- 儿童口述成人代笔
- 进阶指导
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对不同水平幼儿：
- 初学者：提供模板框架
- 中级者：给出关键词
- 高水平：完全自由创编
记住中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授的话：”故事创编的价值不在结果，而在思维放飞的过程。”希望这些方法能帮助老师们在课堂上更好地引导幼儿进行故事创作！
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