这个问题问得特别好！奖励机制是幼儿园教育中非常重要的”隐形课程”，处理不好很容易造成”马太效应”——表现好的孩子越来越自信，表现弱的孩子越来越退缩。（引用华东师大华爱华教授观点）
让我分享几个既有趣又体现公平的”妙招”：
- “进步勋章”代替”优秀勋章”（这个灵感来自深圳实验幼儿园刘凌园长的做法）
- 每个孩子都有自己的《成长存折》
- 记录的是”今天我学会了系鞋带””我主动安慰了小伙伴”等个性化进步
- 每周五的”勋章发布会”上，每个孩子都能获得专属勋章
- “机会轮盘”游戏化设计（参考了安吉游戏程学琴老师的随机教育理念）
- 把值日生、领操员等”特权机会”做成大转盘
- 转盘设置特殊机关：表现好的孩子可以转1次，其他孩子可以转2次
- 既激励优秀者，又增加其他人机会
- “夸夸券”同伴互评系统（借鉴了南京鹤琴幼儿园张俊园长的社会性发展课程）
- 每人每天3张爱心贴纸
- 要观察并贴给帮助过自己的同伴
- 周五统计时，老师会特别强调：”这些是小朋友发现的闪光点”
- “惊喜盲盒”延时奖励（源自浙江大学秦金亮教授的”不确定性激励”研究）
- 把集体奖励设为未知惊喜
- “今天我们全班完成了挑战，明天晨间活动可以解锁新玩具箱”
- 避免对个别孩子的即时性物质奖励
特别提醒（敲黑板！）：
✓ 避免设立固定标准的竞赛性奖励（如”最快””最好”）
✓ 物质奖励要选择可共享的（如新绘本、集体游戏道具）
✓ 多用描述性鼓励：”我看到你今天…”（参照美国幼教专家Carol Dweck的成长型思维理论）
记住我们北京师范大学冯晓霞教授常说的话：”幼儿园的奖励不是为了选拔，而是要让每个孩子都看见成长的可能。”
这些方法我们在成都十六幼做过2年追踪研究，发现孩子们的合作意识和自我效能感都有显著提升呢！需要具体操作方案可以随时找我探讨~
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