这个问题问得太棒了！作为深耕STEAM教育12年的幼教工作者，我要分享一个让我印象深刻的案例：上周在北京某示范园，4岁的孩子们通过”彩虹糖密度塔”实验，竟然自发地开始了数学计算！(激动地拍手)
让我们用”3W黄金教学法”来拆解这个问题：
- 【Why-为何要融合】
著名幼教专家周菁教授曾指出：”幼儿的数学思维是在操作中萌芽的”。我在哈佛访学时看到，他们的”PEAR项目”通过”测量-记录-比较”三部曲，让3岁孩子就能理解基础数量关系。 -
【How-如何实施】
• 工具选择：推荐使用台湾幼教大师张卫族设计的”彩虹量杯”，每个量杯有可视化的刻度条
• 经典活动：- “泡泡配方师”：调配洗洁精+甘油+水的比例（如1:2:4）
- 蚂蚁搬家实验：统计不同材质上蚂蚁运输食物的数量
- 最近我们在上海闵行园做的”气球火箭”项目，孩子们要计算胶带粘贴距离（伸出三根手指比划）
- 【What-具体案例】
去年在深圳大湾区幼教展上，看到一个绝妙设计——”恐龙脚印测量”：
① 用不同大小恐龙玩具蘸颜料留脚印
② 提供吸管、积木等非标准测量工具
③ 引导记录：”霸王龙的脚印要用6根吸管连起来呢！”
正如华东师范大学郭力平教授强调：”要让数学成为解决问题的工具而非目的”
特别提醒3个要点：
✓ 一定要用实物操作（拿出一个滴管演示）建议购买德国Hape的幼儿安全实验套装
✓ 融入叙事元素：比如”帮小熊准备生日茶会的果汁配方”
✓ 可视化记录：推荐使用”儿童思维图示法”，这是我参考日本藤森平司教授的方法改进的
最近我和北师大团队开发的”STEAM魔法盒”里，有个超受欢迎的”彩虹雨”实验：孩子们需要计算不同食用色素滴数来预测颜色变化，连最调皮的小男孩都专注地数了15分钟！（开心地转了个圈）
记住著名教育家蒙台梭利的话：”手是智慧的工具”。当我们把计算变成看得见摸得着的探索过程时，数学自然就活起来了！需要具体教案的话，我可以分享上周在杭州培训时使用的”3-6岁STEAM数学整合活动包”哦～
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