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发现自然·花
小一班课程故事
一、寻花
幼儿园里还什么花呢？我们一起去找找看吧！
这里有好多红色的小花，好漂亮啊！
这朵花闻起来香香的！
这里的花怎么有点枯萎了，是因为没有浇水吗？
这朵花好大，而且有很多花瓣呢！
教师思考：
幼儿的学习是以直接经验为基础的。在寻花的过程中，孩子们运用多种感官去感知花朵的颜色、形态、触感、气味，了解了不同花朵的生长环境，在直接感知、亲身体验中，幼儿获得了关于花朵最直观的感受。在寻花的过程中，还意外地发现花丛中有忙碌工作的小蜜蜂、蝴蝶以及地上的小蚂蚁并被它们深深地吸引着。
从孩子们的交流中我们可以看出孩子们只认识个别花朵的名称，大部分花朵还是不认识的。孩子们在观察中也产生了一些疑问：“花朵都是有花瓣的，蜜蜂、蝴蝶在花朵里面做什么呢？”“小蜜蜂喜欢的花蜜藏在哪里呢？”，在孩子们的这些问题中，我们看出了孩子们对花朵的结构有一定的兴趣。我们将根据孩子们感兴趣的问题与幼儿进一步探索。
二、识花
在寻花的过程中孩子们收集到很多掉落的花朵，有迎春花、桃花、樱花、山茶花、紫藤花、玉兰花等。为了让孩子们进一步地认识这些花朵，我们回到班级请孩子们围绕这些花朵开展了一系列的探究活动。
01
说一说：这是什么花？
02
看一看：花朵里面有什么？
一起来认识花的结构吧！
通过双手解剖花朵，仔细观察花朵里面的结构，观察不同花朵的异同，幼儿对花朵结构有了进一步的认识。
03
听一听：花朵的绘本故事
通过阅读绘本《不一样的小花》, 也为孩子们拓展了知识，知道每朵小花都与其它花朵有所不同，都有自己独特的特征。
教师思考：
在花的探索中，孩子们通过观察，发现了花的不同。同时也了解了蜜蜂和蝴蝶除了在花朵里面采花蜜，它们还可以帮助花朵授粉，这样花儿才会结果！随后孩子们通过对捡拾回来的花朵进行分类、对比观察、查阅有关的资料，把无意间发现的各种现象联系起来，对花有更进一步的了解。
三、留花
老师，我们带回来的花都枯萎了。
孩子们捡了很多花朵放在自然角，一段时间后孩子们发现原本颜色鲜艳的花朵都干枯了。
有没有办法让花朵不枯萎并一直保持这样漂亮的颜色呢？孩子们围绕着这个问题和家长一起查阅了资料然后来园分享。
我们看到了网上有鲜花干燥剂，把花朵埋在里面过几天再拿出来，花朵不会变色。
妈妈说把花朵放在书本里压着，花朵也不会变色。
可以把花朵一朵一朵倒立挂起来，这样也不会变色哦！
把花朵放在微波炉里加热，花朵也可以保持原来的颜色。
我们的尝试
1
压花组
放在书本里压着的花，有的花瓣会变色，有的不会变色。
2
倒挂组
倒挂后花朵的颜色还是没有原来那么好看。
3
鲜花干燥剂组
通过对比，放鲜花干燥剂更多的花朵可以保持漂亮的颜色哦！
教师思考：
《指南》指出要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。留花的这一活动中来源于孩子们对花朵的喜爱和关切。他们积极主动地寻找“留花”的方法，并在对比观察中寻找到保留花朵颜色最好的的方法。
四、玩花
在与花共舞的季节里，孩子们不仅通过多感官感受到花儿的美，还用双手表现花朵的美。她们乐于进行简单的艺术活动，并以此抒发内心的情感，感受用艺术表达自我的喜悦。
制作鲜花裙子
寻找自己喜欢的花瓣，将花放置在准备好的素描纸上进行粘贴。
制作花签
孩子们在公园捡拾掉落的花朵，通过组合、黏贴，把花朵的美留在自己的相框里。
水中开花
将剪好的花朵放在水里，观察纸花朵开花现象。
画花
孩子们将花朵的颜色留下来。
教师思考：
《指南》指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。孩子们在亲身接触大自然中萌发对美的感受和体验，丰富了想象力和创造力。孩子们用不同方式来创作和表达，不仅学习了各种手工制作技巧，也体会到了艺术创作的乐趣和满足感。
五、护花
小朋友们在了植物生长的过程以及浇水对植物的重要性后，都迫不及待地拿起小水壶，排着队走向花园。
在浇水过程中，他们有的小心翼翼地控制水流，生怕浇多了；有的则兴奋地和小伙伴分享自己的发现：“看，这朵花有好多颜色！”尽管有的小朋友不小心洒了水，但脸上依然洋溢着快乐的笑容。每个孩子都全身心投入，认真完成“护花使者”的使命。
经过了一阶段的探索，幼儿不仅学习到了很多关于花朵的知识，他们的观察能力、探索能力也得到了提升。孩子们好奇、好问，对花朵探秘的热情依旧高涨，我们将继续跟随孩子的脚步支持他们进一步探索。
END
供 稿：小一班
审 核：杨莹莹
编辑推送 ：解心怡
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