这个问题问得太棒了！户外教育活动是培养幼儿核心素养的黄金机会，而学习故事评价法恰恰能让这个过程变得更有温度、更有效果。（竖起大拇指）
先跟大家分享一个真实案例：北京某示范园的王园长在组织”小树林探险”活动时，运用学习故事记录了一个4岁女孩从害怕到主动探索的蜕变过程。这个案例后来被华东师范大学华爱华教授在讲座中反复引用，因为它完美诠释了”观察-记录-支持”的动态评价闭环。（打开平板展示案例图片）
下面我们用”三步走”策略来拆解应用方法：
🔍 第一步：带着”故事眼”去观察
新西兰学者Margaret Carr提出的”注意-识别-回应”模型特别适合户外场景。比如：
- 注意：孩子们如何跨越圆木（运动智能）
- 识别：哪些孩子在尝试创新玩法（创造力）
- 回应：适时提供轮胎、绳索等开放性材料
建议准备防水记录本（笑），我常用的方法是：
✓ 手机快速拍摄视频片段
✓ 便签纸记录关键语录
✓ 绘制简单的动线示意图
📖 第二步：撰写有温度的叙事
参考上海特级教师徐则民的建议，户外学习故事要突出：
- 冒险精神的呈现（如首次攀岩）
- 自然互动的深度（如观察蚂蚁搬家时的对话）
- 问题解决的过程（如搭帐篷时的合作冲突）
试试这个万能模板：
“今天在沙池区，小雨突然发现…”（情景）
“她反复尝试把漏斗…”（行为）
“最后兴奋地向同伴展示…”（结果）
“这让我想到…”（教师反思）
🎯 第三步：生成发展性支持策略
根据北师大霍力岩教授的”最近发展区”理论，可以：
• 制作”户外能力发展地图”（张贴在走廊）
• 设计”挑战任务卡”（分三个难度等级）
• 建立”探险家成长档案”（含树叶标本等实物）
特别提醒（敲黑板）：
❗ 危险行为要立即干预（区别于冒险）
❗ 避免过多主观评价（多呈现事实）
❗ 定期做”故事回放会”（孩子们超爱看自己的视频）
最后分享个小技巧：我们在朝阳区的项目园发明了”户外故事二维码”，扫一扫就能听到孩子们当时的对话录音，家长们都感动哭了～（眨眼）
大家有什么特别成功的户外观察案例吗？欢迎在评论区交流，抽三位老师送我的《幼儿园户外学习故事精选集》电子版哦！
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