这个问题问得太及时了！在教育部三令五申”去小学化”的背景下，如何科学培养幼儿数字素养是我们每个幼教工作者都要思考的课题。来，跟着我一起探索这个既专业又有趣的话题～
🌟 首先明确一个观点：数字素养 ≠ 数学计算
（引用华东师大黄瑾教授观点）我们要培养的是：
- 数感（如发现楼梯有10个台阶）
- 空间关系（积木搭高时的平衡）
- 模式认知（发现教室窗帘的花纹规律）
- 问题解决（怎么把6块饼干分给3个小朋友）
🎯 小班（3-4岁）可以这样做：
• 生活数学：排队时玩”第几个”游戏
• 区域活动：在娃娃家投放不同大小的餐具
• 户外游戏：”跳格子”融入数字认知
（参考北京三义里幼儿园的”生活化数学”案例）
👩🏫 中班（4-5岁）进阶方案：
- 创设”超市”角色区：使用代币购物
- 自然测量：用吸管量植物的生长
- 音乐律动：按节奏拍出数字规律
（借鉴南京实验幼儿园徐雯园长的”游戏化数学”经验）
🏆 大班（5-6岁）可以尝试：
✓ 天气统计：用柱状图记录晴天雨天
✓ 建构游戏：设计包含对称图形的城堡
✓ 种植活动：记录种子发芽天数
（上海芷江中路幼儿园的特级教师徐则民特别强调要让数学”可视化”）
💡 必须牢记的三个原则：
- 生活化：杭州幼教教研员汪劲秋常说”数学就在孩子眼皮底下”
- 游戏化：像深圳莲花二村幼儿园那样把数学变成闯关游戏
- 个性化：允许孩子用不同方式解决问题（画图、摆实物等）
记住哦～优秀的数字素养培养应该是：
🍭 像糖果一样吸引孩子
🌱 像呼吸一样自然发生
🎨 像艺术一样充满创意
最后送大家一句李季湄教授的话：”幼儿阶段的数学教育，应该让孩子们感受到思考的乐趣，而不是计算的负担。”
大家在实际教学中有什么创新的数字游戏？欢迎在评论区分享你的金点子～ ✨
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