✨【一线教师必看】”学习故事评价法”如何成为幼儿自我认知的”魔法镜”？✨
作为深耕新西兰学习故事评价法15年的研究者，我想分享一个真实案例：中班小花在建构区反复失败后，在教师撰写的”学习故事”里第一次看到了自己”像工程师一样坚持”的画像，从此开始主动向同伴介绍”我是个不怕困难的小朋友”——这就是学习故事评价法的魔力！
🔍 核心策略一：打造”成长型叙事”的回音壁
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“三明治反馈法”（华东师大周念丽教授推荐）：
- 第一层：具体行为白描（”我看到你倒了5次积木还在调整底座”）
- 第二层：心理品质提炼（”这让我想到《和甘伯伯去游河》里不放弃的甘伯伯”）
- 第三层：开放式提问（”你觉得自己这种超能力还能用在哪儿？”）
- 三联时光轴展示（北京六一幼儿园李娟园长首创）：
• 过去：用手机即时打印失败瞬间
• 现在：教师记录的成功定格
• 未来：留白处让幼儿画”明天的我”
🎨 实操工具二：创设”认知脚手架”互动墙
- 【3D评价魔方】深圳市莲花二村幼儿园创新做法：
正面：幼儿作品照片
侧面：教师观察笔记便利贴
顶面：二维码链接幼儿自述视频 - 【情绪温度计】南京鼓楼幼儿园研发：
让幼儿在回顾故事时用磁贴标记：
🌞”这就是我！”/🌤”好像是我”/⛅”希望变成这样的我”
💡 深度唤醒技术（借鉴新西兰学者Margaret Carr的”学习故事五要素”）：
- 每周”故事盲盒”：随机抽取过往片段，玩”猜猜这是谁”游戏
- “镜像对话”技术：教师用”我句式”示范反思（”我注意到当时你…”）
- 建立”成长银行”：每个故事兑换成”能力币”存入班级存折
🌟 关键提醒（来自北师大冯晓霞教授团队研究）：
警惕”评价滤镜效应”！避免过度强调成功片段，可采用：
- 对比陈列法：将”独立完成”和”合作完成”的故事并列展示
- 问题博物馆：”我们遇到的挑战”专题故事集
📌 最新实践：上海芷江中路幼儿园正在尝试的”AR故事回顾”
通过扫描幼儿作品，触发AR动画重现当时情境，幼儿可以用触控笔直接在虚拟场景中添加”现在的我会…”批注
记住正如瑞吉欧教育创始人Malaguzzi所说：”儿童有一百种语言，评价就该有一百种镜片。”当我们用学习故事这面特殊的镜子，照见的不仅是幼儿的成长轨迹，更是他们认识自我的神圣瞬间！
【课后小互动】您尝试过哪种回顾方式效果最惊喜？欢迎在评论区晒出您的”故事魔法”~
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