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李欣冉
老师，我能不能拿这种纸画画？
张洛一
我觉得这个纸好漂亮啊，上面有花纹。
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叶芷宁
老师，这是什么纸啊？
张佳琪
老师，我家里的纸板是很硬的。
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叶梓然
我见过透明的纸。
薛可伊
我还见过纸上面有很多文字的，爸爸说那是报纸。
听完孩子们热闹的讨论，我们展开了一场关于纸的探究活动……
韩安杰
爸爸说纸可以做床。
纸还可以玩游戏！可以叠纸飞机！
常语汐
曹乙佳
我知道，纸可以吸水！
老师，纸是怎么做的呢？
程浩宇
在进行探索的过程中，教师负责提供材料、介绍方法，而幼儿作为活动的主体，他们需要不断地操作、实验，去真正感受纸、探索纸的奥秘！
结合幼儿提出的想法，一场关于纸的探索之旅就此拉开了序幕。
课程脉络图
纸张大调查
生活中还有哪些纸呢？它们的作用有哪些？孩子们与老师展开了一番调查，小小调查员们发现很多不同材质的、不同功能的纸……
生活中的纸
张灰：我认识了牛皮纸，它可以画画，我们班里墙上用了很多的牛皮纸做的装饰。
封思恬：我们每天看的绘本也是用纸做的。
张筱汐：纸杯也是用纸做的，它可以喝水也可以搭建垒高。
薛可伊：卫生纸也是纸，它可以擦手、擦嘴。
通过对纸的搜集和调查，孩子们对纸的兴趣十分浓厚，对纸的了解也越来越多。
触摸体验
纸既神奇又有趣，它身上藏着很多的奥秘，那么纸有什么特点呢？我们通过看一看、摸一摸、闻一闻，感受各种纸的不同感觉。
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陈泽熙
皱纹纸摸起来有点糙，撕不动。
肖亦辰
这个纸是用来包快递的。
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潘子彤
蛋糕盘是圆圆的滑滑的。
赵越梦
包装袋是软软的，能发出响亮的声音。
我们生活中找到了报纸、牛皮纸、卡纸、瓦楞纸、锡纸……原来我们身边有这么多不同材质的纸，我们一起来摸一摸，感受一下吧！
教师思考：
孩子们从寻找身边的纸，并尝试用多种感官：闻、看、摸、折，对纸展开全方位的认识和了解。孩子们发现它们虽然都属于纸，但是它们的颜色、厚度、质感、花纹都不一样。在我们生活和学习中纸随处可见，因为它们的用途不同，所以它们长得都不一样。
纸是怎么来的呢？
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张筱汐
纸是妈妈去拿快递那里来的。
叶芷宁
纸是超市买来的
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封思恬
纸是机器造出来的
肖亦辰
家里的纸是妈妈在网上买的。
那么纸到底从哪里来的呢？经过孩子们的探究，老师带着宝贝们一起了解纸的历史变迁……
教师总结：
通过图片、视频和教师讲解，向孩子们介绍了中国四大发明之一造纸术。孩子们了解到一棵树制作成纸是一件非常复杂的事，需要经过砍伐、粉碎、搅拌、烘干，最后才能形纸张，这个过程体现了古代劳动人民智慧的结晶。
经过初步了解，孩子们对造纸术有了极大的兴趣，激发了孩子们自主探索、自主发现、自主操作的欲望。于是孩子们利用废旧纸巾尝试制作再生纸，亲身体验纸张的诞生，实践纸的制作工艺。
第一步，撕纸
孩子们在撕纸的过程中，能够做到双手前二指并排捏住纸的边缘，把纸撕成简单的形状。整个撕纸过程动作流畅，双手配合协调。
孩子们将纸巾撕的很小、很小，然后浸泡在热水里。
第二步，打纸浆
纸经过一晚上的浸泡，变得软软的了，现在孩子们准备利用木棍打纸浆。
打纸浆啦···
柳宸瑞
废纸被我们打碎了。
纸在桶里旋转耶！
潘子彤
邵子严
刚开始水还是清清的，现在水都被打的混了。
纸浆越来越浓稠了。
张佳琪
打纸浆开始啦~
打纸浆之前幼儿通过观察发现这时桶里的水是清澈的，纸张沉淀在桶的下面。他们用木棍进行锤捣，将纸张打散，然后按一个方向充分搅拌。此时，他们惊奇地发现桶里的水越来越混浊且浓稠，纸浆开始逐渐成型。
第三步，过滤纸浆
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邵子严
为什么我的网里面没有纸浆呢？
柳宸瑞
纸在水的下面
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顾沐宸
我们要搅拌
陈泽熙
要把网放到最下面去捞
在过滤纸浆环节，幼儿开始尝试用网直接下水抄纸浆，可是网上的纸浆覆盖很少。经过观察我们发现纸浆大部分沉在水下，孩子们只是浅浅地在水上抄了一下，所以网上没有多少纸浆。
经过动作改良，孩子们在抄纸浆前先将纸浆按一个方向搅拌均匀，然后再用抄网从容器底部向上抄起，边抄边抖，这样抄起的纸浆成品较为均匀。
我们成功啦
教师思考：
《指南》中指出：教师要提供丰富的便于幼儿取放的材料或物品，支持幼儿进行自主创作。活动中幼儿利用丰富的自然材料，进行艺术创作。幼儿在活动中通过撕纸、捣浆、抄纸、晾晒等步骤的亲身体验和实际感知，感受到纸张制作不易。在活动中教师尊重幼儿的表现和创造，鼓励幼儿大胆创造美、表现美，激发幼儿的动手能力、探究能力。
纸在生活中十分常见，贴近幼儿生活，具有趣味性、可操作性、多变性的特点，看似普通的纸却蕴含着不可估量的教育价值。瞧！孩子们通过：撕、画、揉与“纸”开启了一场创意之旅。
画一画
教师思考：
《指南》艺术领域中指出：教师要创造机会和条件支持幼儿自发地艺术表现和创造。
小班上学期幼儿年龄较小，绘画技巧相对较弱，老师应该支持有乱涂乱画的现象，然后敢于表达自己的想法。因此，教师不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画的像不像，更多的是去引导幼儿，从而激发幼儿绘画的兴趣。
撕一撕
教师思考：
撕纸活动有助于发展幼儿的小肌肉动作以及手指的灵活性，小班幼儿的动手能力处于萌芽阶段，喜欢无意识的撕撕贴贴。幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。
揉一揉
教师思考：
对于小班幼儿来说，揉纸团是一个非常好的锻炼手部精细动作的活动。孩子们在努力将纸张揉成一团的过程中，他们会好奇地触摸纸张，感受纸张的质地，然后尝试用不同的方法揉纸团。有的孩子会轻轻地揉，有的则会用力地挤压，这种探索的过程培养了他们的好奇心和主动学习的能力。
扔一扔
教师思考：
在游戏中，孩子们会不自觉地与同伴比较谁扔得更远、更准。这种竞争意识的萌发，对于小班幼儿来说是一种积极的成长。它可以激发孩子们的积极性和进取心，让他们更加努力地参与游戏。
纸还有哪些有趣的作用呢？
吸水小实验
问题：
所有纸都吸水吗？
通过实际操作，幼儿感知到皱纹纸、白纸、餐巾纸、彩纸、卫生纸都是吸水的，而锡纸、涂蜡纸是不吸水的。
色彩爬高
教师思考：
针对上述实验中吸水的纸张哪种纸张吸水的速度更快呢？通过色彩爬高实验，孩子们的亲身感知，了解到越是蓬松的纸张吸水越快，例如：餐巾纸、卫生纸，而较硬的纸张吸水较慢。
纸是班级里随处可见，且必不可少的生活用品及操作材料。因为常见，孩子们往往会忽略它的价值。在幼儿园一日活动中，经常会看到有孩子浪费纸张的现象……幼儿通过了解造纸的过程很复杂且很辛苦，知道纸是来之不易的。为了让幼儿改变平时生活中的浪费行为，养成节约用纸的好习惯，我们开展了节约用纸行动。
节约用纸行动
抹布代替纸巾，可以重复利用
擦嘴、擦手尽量用毛巾
擦鼻涕时折叠起来使用
如厕时按需拿纸
废纸再利用行动
废纸变变变，运用魔法变成一幅美丽的手工作品。
图书修复行动
班级建立“图书修补站”，让小朋友自己参与修补图书。通过造纸小实验孩子们知道了造纸的不易，更知道了爱护书本的重要性。
教师思考：
通过“纸”得珍惜活动的开展，孩子们认识到纸在我们生活中的重要性和纸的来之不易，更加懂得节约用纸就是保护森林、热爱大自然，并带动身边的人一起加入节约用纸、爱护环境的行动中，让节约不再是一句口号，真实融入孩子的生活和行为习惯里。
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素材｜小二班
撰稿｜罗 娟
审核｜园长室
