【课程故事】我与时间有个约定

 每天早晨小朋友来园签到后，小组长在统计人数的时候，总会有声音说：“今天谁谁谁又迟到了！”这时候孩子们就会议论纷纷。这一天，茹茹又迟到了，孩子们展开了一轮讨论……

孩子们的对话引起了我们的思考……

大班是幼小衔接的关键时期，为了更好地培养小朋友良好的时间观念，将要成为小学生的孩子们需要认识时间，管理时间，成为时间的小主人。因此大二班师幼一起开展了“我与时间有个约定”这一班本课程。

在认识各种各样时钟的基础上，孩子们认识整点和半点，还了解时针和分针的旋转规律。

小朋友把自己知道的可以表示时间的物品画了下来

老师有话说：

什么是时间?小小的孩子们只有模糊的概念，好像很平常，好像很珍贵，面对孩子们的疑惑，大班组的老师们和孩子决定一起探索时间，争当时间小主人。

时间是什么呢？一分钟是多久呢？老师鼓励孩子们以一分钟为单位，体验一分钟时长。

老师有话说：

时间是一切财富中最宝贵的财富。深知这个道理的大人往往会因为孩子动作慢吞吞、做事拖拖拉拉而责怪孩子。感受一分钟能做多少事是因人而异的，孩子们有意识地锻炼自己的动作和技能，坚持一段时间后看看自己是否有进步，或者借助更广泛的“在规定时间内完成任务”的示例来强化孩子的时间观念，并更进一步树立珍惜时间的观念。

体验了一分钟，孩子们也想知道小学的课间十分钟，课间十分钟我们应该做什么事情呢？

课程的生发要遵循幼儿的兴趣与需要，于是我们将课间十分钟这个点跟班级老师们一起审议，我们认为大班目前正处于幼小衔接的重要阶段，学习习惯的培养是幼小衔接的重要内容之一，课间十分钟的规划，是其中一项内容。经过共同审议，我们创设了网络图：

经讨论我们得出：课间十分钟是两个活动中间的休息时间，我们可以利用这段时间休息、玩耍、准备下节活动所需要的物品等。

老师有话说：

大班目前正处于幼小衔接的重要阶段，他们对课间十分钟充满好奇，结合《幼儿园入学准备指导要点》，我们要做的是给予孩子充分的空间去探索、去发现，帮助孩子建立入学期待。

孩子们提出：我们在幼儿园能不能有课间十分钟呢？孩子们共同回顾幼儿园的一日生活作息，发现在一日生活中也有不少环节可以作为课间十分钟。

那把课间十分钟放在哪个环节比较合适呢？我们决定用投票的方式来选定。

孩子们通过投票决定我们的课间十分钟安排在集体活动或区域活动后。

课间十分钟，那十分钟到底有多长呢？

基于孩子们的讨论、表征，我们发现孩子们对于十分钟到底有多长这个概念并不清晰，于是我们先和孩子一起深度认识了钟表。

我们了解到时钟是由时针、分针、秒针构成的。十分钟就是分针走了十个小格，两大格。

老师有话说：

《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：“引导幼儿逐步树立时间观念，通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中学会按时作息，养成守时，不拖沓的好习惯。”我们分别通过集体教学活动，自己动手探索等活动感受了十分钟有多长。

既然了解了十分钟有多长，那么在这十分钟的时间内，可以干什么呢？这是孩子们非常关心的问题，问题一出来，大家就进行了热烈的讨论。

老师有话说：

从孩子们制定的计划中可以看出，孩子们在这个十分钟时间里想完成的事情有好几件，他们把想做的事情都画上去，有看书、喝水、画画、聊天、跑步、玩游戏等，最少的也有4件事情，最多的有6件事情，不会考虑是否适合在“课间十分钟”进行。因为在他们看来，课间十分钟是快乐的、自由的，那么孩子们自己制定的计划可以实现吗？我们决定一起试一试。

经过前期的讨论与制定计划，孩子们对“课间十分钟”有了自己的了解，对小学生活充满了期望，对“课间十分钟”也充满了期待，于是一场“课间十分钟”的玩转活动开始了。欢迎来到课间十分钟体验场。

搭建多米诺

集体游戏

老师有话说：

大部分孩子在第一次课间十分钟的体验过程中，选择了喜欢的户外游戏，多样的游戏材料，自由的时间分配，让孩子们感到课间的轻松与快乐，很快十分钟的到了……

随着活动的开展，我们发现孩子们会把“课间十分钟”和“随便玩”画上等号，兴奋地玩耍。十分钟计时结束的铃声很快响起，问题也随之产生。

1.十分钟不能让我们做很多事情。

2.有的小朋友来不及去盥洗室，集体活动时会出现频繁去盥洗室现象。

3.跑到操场玩十分钟来不及回到教室。

4.想做的事情一会就做完了，不知道剩下的时间干什么。

对于遇到的问题，孩子们一时半会儿想不出合理的解决的办法，于是我提出我们可以邀请一年级的小朋友让他来讲讲课间十分钟都干些什么？

4月22日襟江小学的学生代表走进课堂，为小朋友们讲述了他们的课间十分钟。

我们了解到小学的课间十分钟会有课间提醒员，提醒大家收拾好上节课的东西，准备好下节课需要的学习用品，有序地走出教室，接水、喝水、去厕所。

小朋友通过结合自身情况、依据对课间十分钟的深入思考，他们对这十分钟重新进行了规划，并排出了先后顺序。

我先和小朋友玩游戏，再去上厕所、然后喝水、最后整理我的书桌。

在小朋友制定好计划后，我们开启了第二次体验课间十分钟活动，相比第一次的体验，这一次他们已经能科学合理的规划自己的时间，有计划地做事情。

先去盥洗室小便、洗手、喝水。

提前准备下节活动需要的物品

和小伙伴们玩一会喜欢的游戏

最后可以回到座位休息一会，准备下个活动喽。

在“课间十分钟”的体验中，孩子们发现一日活动中还有很多这样的时间，也就是我们经常思考的过渡环节，他们发现每个过渡环节的准备活动会因接下来的活动不同而有所不同，到底哪里不同呢，我们和孩子们一起进行了讨论和整理。

在户外活动里，我要先去跳绳，再和朋友一起玩抢椅子的游戏；最后我还要去打一会篮球。十分钟过得特别快！

在区域活动的时候，我想先玩一会娃娃家，如果还有时间我还想去建构区拼搭积木，十分钟过的可真快。

放学之前首先我要整理水杯、小椅子，然后去上厕所，最后整理好衣服就可以等待放学了！

老师有话说：

借助课间十分钟这个平台，孩子们尝试规划自己的活动，从无计划到有计划，从有计划到合理计划，孩子们通过规划在有限的十分钟时间里既完成了力所能及的事情，又能够按照自己的兴趣和喜好进行适当的放松和休息。这样的“课间十分钟”真正体现了孩子自主的状态。

安排自己的一天时间，多么有意思的事情呀！

在孩子们了解课间十分钟的基础之上，老师鼓励孩子们制定属于自己的早晨上学计划。

老师有话说：

持续的时间计划与实施，幼儿对时间的体验和感知更深刻了，对自己的能力和速度也有了更为客观的认识，在放学回家后以及周末的时候，幼儿能够有计划地规划自己的时间，渐渐形成了较为稳定的做事风格——自觉、守时、不拖拉，他们成为了时间的主人，也成为了自己活动的主人。

      《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活中，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

      本次活动，孩子们从生活实际中慢慢走进时间、认识时间、感受时间，并陶醉于表征时间的创意活动中。通过不断认识“时间”这一重要概念，将良好的时间意识渗透到一日生活中，扎实地走好幼小衔接每一步，为今后良好习惯的养成、适应未来的小学生活累实了基础。

素材：大二班

编辑：大二班

审核：园长室