【幼小衔接篇——家长课堂】科学衔接，你我同行

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。它既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，起着承上启下的作用。

《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出主要是以下四大方面：

①身心准备

向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。

②生活准备

养成良好的生活习惯、生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。

③社会准备

会交往合作、诚实守规、有任务意识等。

④学习准备

好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。

刚入小学时部分幼儿生活自理能力弱、习惯差，铅笔、橡皮经常丢，课桌、书包里一团糟。针对这个问题，幼儿园会让孩子背上小书包，学习整理学习用品，培养孩子的生活自理能力，并养成良好的生活习惯。

通过与小学老师交流，我们了解：刚入学时会发现，部分孩子不会独立和同学交往；有的同学不会听上课铃声等指令，缺乏规则意识。针对这些问题，幼儿园结合幼儿的年龄特点和活动方式，把规则意识的培养渗透在一日活动中。如：游戏活动中，进行角色游戏需要互动合作，帮助幼儿学习正确的交往方式，并尝试自己解决矛盾和冲突。活动前后设置提示音乐，引导幼儿学会听指令。集体活动中，要求孩子保持正确的坐姿，专心倾听别人讲话，举手回答问题。引导孩子感受时间的长短，猜想并体验一分钟有多长，可以做哪些事情，规划课间生活。开展一定的规则类游戏，增强规则意识。

幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向链接、双向互动，更需要家长的积极参与，家、园、校三方鼎力相助，才能形成坚不可摧的教育合力。作为家长，我们应该怎样做呢？

孩子刚上小学，肯定得有一个适应的过程，我们家长的不良情绪会直接影响到孩子的心理，所以，家长要摆正自己的心态，不焦虑、不急躁、不紧张，以平常心来看待孩子们的幼小衔接。为了让孩子充满自信地去迎接新的环境，从心理上引导孩子做好准备，激发孩子的入学愿望，在平时和他的聊天中，有目的地传递这样的信息“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴，我们家里马上就要有一位小学生了，好开心呀！”“上小学后会交到很多的新朋友。”“小学的操场很大。”让他自己觉得小学真好，成为一名小学生是一件很自豪的事情。让孩子对即将到来的小学生活充满期待。

 孩子在幼儿园时，一日的生活中各个环节都会有老师的帮忙，但是到了小学后，学习和生活都需要自己来完成。家长平时非常注意孩子的生活自理能力，让他的生活有条理。首先，在平时的生活中培养孩子的时间观念，让孩子知道什么时候应该做什么事情，比如说：要按时起床，要按时完成他应该完成的事情，养成不拖拉的习惯，为小学的学习打好基础。其次，凡是孩子自己能做的事情，家长都要让他自己做，培养他的生活自理能力，帮助他养成良好的生活习惯。鼓励他自己穿脱衣服、叠衣服，能将自己玩完的玩具收拾好，自己收拾自己的床铺和衣服，为家人端饭、收拾餐桌，养成自我服务和服务他人的能力。在平时的生活中，还要培养他的规则意识。比如：用完的物品一定要放回原处，在公共场所也要遵守行为规范，不能自己想干什么就干什么，不能随意打断别人的谈话等等。这样的规则意识能够更好地适应小学生活。特别提醒大家的是，孩子在幼儿园已经养成一个好的习惯，在暑假里家长一定要保持住，最后一个月的衔接非常重要，关键在于家长。

 “离开熟悉的伙伴”是不少孩子对上小学最担心的事，也是一些孩子上小学后不适应的原因之一。上小学后，不像在幼儿园里什么事可以找老师，与同伴发生摩擦和矛盾时，孩子必须开始独立解决矛盾。那么家长可以怎么做，帮助孩子顺利度过这个时期呢？首先，帮孩子做一些必要准备：事先了解家庭周围有没有与孩子同龄同校的邻居，设法让他们认识，约好入学第一天一同上学。有了熟悉的朋友，孩子对小学生活会感到安全多了。有了迅速认识新朋友的本事，孩子就不会担心自己在学校里孤单了。

 其次，教孩子学会自己解决与伙伴间的冲突。平时，家长可以和孩子讨论，如果和小朋友遇到争执，该怎么做。比如，怎样和同伴一起玩一件玩具？别人想玩你的玩具该怎么办？你想玩别人手里的玩具时该怎么说？

      最后，可以提高移情能力，所谓的移情能力，就是能站在对方的立场上想问题，能够理解别人的想法、做法。移情能力强的人，更容易与人沟通、交流，也更适应“合作型社会”。培养这种能力有一个简单的办法：在孩子听完或者阅读完一个故事后，家长和孩子一起来交流故事情节，让孩子站在不同角色的立场上叙述同一件事情。

       社会交往能力的提高是通过自觉学习和实际锻炼逐渐培养起来的，也是每个人一生中非常重要的技能。孩子从幼儿园转向小学过程中，家长需要重视的孩子人际交往能力的培养，为孩子往后的优秀品质打下良好基础。

 孩子天生就会对新鲜的事物有好奇心，家长要保护孩子的好奇心。周末带着孩子走进公园，引导他观察动物、植物，鼓励他多问为什么，并和他在一起的时候让他培养观察、探究和自己解决问题的能力。平时多注意培养孩子的专注力，比如：每日在给孩子讲故事或听故事的时候，要求孩子不能够边听边玩，讲的时候要随时提问，这样不仅培养了孩子的倾听能力，还培养了他的想象力和记忆力，提升他的专注力，慢慢地培养他自主阅读的能力。经常给孩子布置一些带着多重指令的小任务，也有助于锻炼孩子的倾听能力。

只要家长朋友能够放平心态，不焦虑，不盲目地跟风，用心陪伴孩子，相信我们的孩子都能够顺顺利利地度过幼小衔接期，打好终身学习的基础。

科学做好幼小衔接就是给孩子最珍贵的一份入学礼物。今天我们想从“一玩”“三忌”“五多”这几方面给家长朋友谈一谈，如何为孩子顺利适应小学生活打下坚实的基础。

“多陪伴成长”“多习惯养成”“多培养阅读”“多注重品质”“多增加信心”。

1.多陪伴成长

新教育改革提出一个主张：共读，共写，共同生活。基调就是陪伴。父母再忙也应该想办法陪孩子，父母和孩子在一起吃饭，在一起说话，在一起亲子活动，交流和学习无时无刻不在进行。研究表明，孩子的词汇量和父母在家庭交流有直接相关。父母喜欢谈论政治，孩子可能今后会对政治感兴趣；父母喜欢读书，孩子可能今后喜欢阅读；父母总是抱怨，孩子可能就有了抱怨的情绪。

在孩子刚入小学的时候，父母每天要拿出时间和精力和孩子来谈论小学的生活，然后给予相应指导，对孩子的收获以及困难要认真地去倾听，去共情，给予孩子心理上的支持。很多父母特别关注老师给孩子的评价，关注学习成绩，而疏于和孩子进行心灵的沟通。家长的陪伴不只是陪着孩子学习，实际上，陪伴更重要的是逐渐帮助孩子建立起他的独立性、自主性和自信心。

2.多习惯养成

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，衡量教育是不是成功就看有没有养成良好的习惯。”教育就是要养成对这个世界充满好奇心，不断地自主学习，不断为自己充电的习惯。幼儿园每个月让孩子做一件事，培养好习惯。比如，小班新生这个月学会吃饭。吃饭里面有很多习惯要培养，饭前洗手，饭后漱口；一手扶碗一手拿勺；一口饭一口菜，细嚼慢咽；自己取放餐具，轻拿轻放；进餐时保持安静，不挑食等等。不仅仅是礼仪还有很多和习惯相关的东西。习惯的培养，不是照着一个方法，也不是一朝一夕，一下子就要让孩子养成好的习惯，因为每一个好习惯养成的过程中，需要父母花心思耐心陪伴。

3.多培养阅读

阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读的种子是在家庭里播下的，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。最初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。孩子最初是通过图画认识这个世界的。图书不仅有价值熏陶的作用，还有治愈的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的话都有用。在书中他们懂得了“办法总比困难多”。最重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，今后会主动找书读书。

4.多注重品质

中国有句古话，“三岁看大，七岁看老”。是什么能够三岁看大、七岁看老？是认多少字、做多少数学题、读多少唐诗吗？不是。幼儿表现出的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质，也正是中小学生正在倡导的核心素养。学习品质不是儿童要学习的知识、技能本身，而是儿童面对这些知识技能时，即学习这些知识技能时的态度、倾向。比如：一位听力非常好又特别爱说的孩子，课堂上她不会专注地听老师讲、听同伴说，我们说这个孩子有相应的知识能力但却没有良好的倾听品质；一位力气小、动作不协调的孩子，却常常喜欢帮妈妈搬椅子、扫地、倒垃圾，我们说这个孩子知识技能不强，却有相应的积极主动、热爱劳动的良好品质。知识技能没有获得可以日后逐渐获得，而学习品质一旦受到伤害就很难弥补。这要求家长朋友们，不要单纯追求知识技能，一定要在入学准备的过程中，关注孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。

5.多增加信心

孩子从幼儿园进入小学是一个重要的挑战，因为孩子的学习方式、学习习惯、学习特点，包括教师的要求都会有很大的不同，对于孩子们来讲，这一阶段的挑战一点也不轻松。所以家长们要对自己的孩子有信心，也要对幼儿园的教育有信心，我们的幼儿园花了三年的时间，一直在为孩子做入学准备，更是为孩子的后继学习与终身发展积淀能量。