本期关键词：环境创设 师幼互动 空间设施 玩具材料
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在儿童眼中
幼儿园环境
不应是一种
观赏性的存在
其教育内涵的显现
就在于“儿童视角”之中
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为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，为孩子们创设一个丰富多彩、富有教育意义的环境，进一步提升教师专业技能水平，12月9日上午，济川街道中心幼儿园欧景花都分园开启了一场基于“儿童视角”的沉浸式环境创设观摩交流活动。
共同学习，深入研讨
活动前期，在张园长的带领下，全体老师共同学习了新指南内容，张园长围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》中活动组织、师幼互动、空间设施以及玩具材料等几项关键指标内容引领老师们如何在活动中有效的进行师幼互动、怎样才能打造一个‘儿童视角’的班级环境两个方面为切入点，带领老师们进行深入的研讨活动。
立足实践，且行且思
读是为了学习，研是为了自省。研讨过后，老师们自行以年级组为单位，自发进行年级审议，根据《评估指南》中玩具材料要求，商讨班级所需区域材料，再根据本班情况进行总结收集材料，以低结构材料为主，保证多名幼儿同时游戏的需要，积极打造符合幼儿年龄特点的班级环境。
/ 各年级组讨论 /
活动中，老师们时刻保持着积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，认真观察幼儿在各类活动中的行为表现，并及时用拍照、视频等方式对幼儿的行为进行记录，不急于干扰、介入幼儿，真正做到了能根据幼儿的发展情况和需要提供有针对性地支持。
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一点一滴皆智慧
一墙一角即课程
老师们充分利用丰富多彩的自然材料，在有限的空间里打造了各具特色的室内环境，把美与教育价值相结合，让环境与课程相融合。
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一步一处皆参与
一区一角皆自主
每个区域既有相对独立的空间又保持着不同程度的开放，既体现主题又形成互联互通的整体。每个区域，充分满足了幼儿的好奇心和探究兴趣，最大限度地让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。（班级整体区域摆放图）
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总结反思，笃定前行
评比不是目的，交流提升才是关键。此次环境创设观摩交流活动，为老师们搭建了一次分享、学习的平台，全体老师以学促思，由思及行，有了更多的思考、创意和实践。作为教育者，我们要持续追随孩子的视角，聆听孩子的声音，聚焦孩子的问题，充分发挥环境在幼儿主动学习中的作用，在不断的思考中继续创设适宜本班幼儿的环境，助力幼儿发展，提升自身的专业能力。
看见儿童
不仅要看见儿童的成长，
还要看到儿童成长的环境。
在孩子的世界里，
追随孩子的目光，
支持孩子的兴趣，
解读孩子的行为。
让环境为教育助力，
让孩子成为真正的主人。
撰稿：刘希明
编辑：吉佳慧
素材：匡 莉
审核：园长室
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