八五课改启新章，试把课当游戏做。
童需为本即教育，四十春秋勇探索。
师幼相生共成长，教学革新结硕果。
仁爱智慧沁入心，桃李春风化于行。
2025年是湖州市实验幼儿园建园40周年，依据湖州市实验幼儿园三年发展规划及2024学年计划，为全方位回顾及庆祝40周年，我们旨在通过一月一主题（4月—12月）学术研讨的方式，从课程建设、教师专业成长、党建引领、科研管理、志教融合、后勤与保育品质等多维度回顾自评四十年的发展历程。
本次活动是我园四十周年园庆“系列学术节”的第一场，在春和景明的4月，伴随对课程建设的回溯自评，也启动了园庆的序幕。为回顾梳理我园四十年课程建设的历程与思想，以自我评估的价值取向回溯历史和优化课程成果，提升幼儿园课程育人的质量，发挥“科研”与“教研”深度融合提升保教质量的愿景，锻造“三支队伍”，促进教师师德与专业持续发展。在“仁爱·智慧”的校园文化关照下深入构建“共同循证、平等对话、包纳容错、合力解问、携手改进”的自评与教研文化。
首都师范大学学前教育学院副院长、教授、博导，中国学前教育研究会评价专委会副主任刘昊教授，桐乡市实验幼儿教育集团总园长、浙江省特级教师、正高级教师陈亚军园长，湖州市教育科学研究中心幼教教研员王佳老师，吴兴区教育局教学研究与培训中心幼教教研员孙慧红老师，吴兴区学前教育第一联盟园长、老师，卞娟娟省市区名师工作室，以及来自浙江省省属、杭州、宁波、嘉兴、金华、义乌、临安、江苏苏州等地的幼儿园园长、骨干教师，吴兴区的园长、老师以及各园区教师共计70余人参与本次活动。其中，区幼教教研员孙慧红老师、东风幼儿园费敏园长、市北幼儿园黄贝贝副园长都曾是的教师或管理者，本次活动特邀他们回到，共庆四十周年并参与评价实验的课改成效。
活动开幕
“四月芳菲盛，相聚在湖州……”在王宏端副园长的介绍下，本次活动拉开了序幕。
专题分享
湖州市实验幼儿园园长、副书记王露老师分享了《园本课程的过去、现在和未来》，实验幼儿园成立于1985年，至今已有40年历史，经历了五代领导班子，自2023学年起，幼儿园启动了“追根溯源、强基赋能”主题研修活动，和老师们一起在追溯、回顾、了解、理解的过程中，回顾幼儿园历史发展。
王露园长向大家介绍了实验幼儿园课程改革主要分为三个阶段：第一阶段是20世纪80年代至21世纪初，提出以幼儿为本的教育理念，强调课程综合化；第二阶段是2003年至2018年，在能力课程基础上开展绘本教学实践和自主体育游戏探究，开展项目化学习理念下的科创课程建设，实现课程多元化拓展；第三阶段是2018年以来，进入创新阶段，重视儿童发展的连续性和整体性，构建支持幼儿深度学习的课程生态体系。她表示：人40年的探索彰显出从儿童出发向未来生长的哲学自觉，未来将继续在传承中激活实践智慧，在变革中孕育未来教育新样态。
思维共享
中九班周霞辉老师与孩子们共同开展了一场《童眼看墨韵》的思维共享活动。幼儿通过在持续的低结构活动中积累前期经验，在本次活动中围绕水墨画的画面内容、元素、技法、意境等展开自由、平等的交流。在欣赏新水墨作品环节中，周老师支持幼儿迁移前期经验，开放地接受每一种想法，智慧地支持幼幼互动、师幼互动，对艺术作品的欣赏进行讨论、发展和提升，展现了对中华文化的传承。
叶青老师带领大八班幼儿开启了一场沉浸式的中国传统色文化探索。从中国古代建筑的颜色入手，通过丰富的色卡、视频、图像资料，让幼儿感知中国传统色的美学意蕴与科学智慧。幼儿在活动中畅所欲言，表达自己的见解，在思维共享中直观的感受东方色彩美学，将中国传统色彩文化在儿童眼中生根，生动诠释了传统文化启蒙教育的创新路径。
现场评估
接着，与会专家、老师们进入课程实施的班级现场，通过支持性环境、幼儿学习与发展的证据及与班级老师对话，深入评估课程实施质量。
专题报告
党支部书记卞娟娟老师以《课程自我评估与改进的实践》为题，系统阐述了幼儿园以文化为根基的自我评估路径：始终把人的发展放在首位，以实现幼儿深度学习促进文化自信和终身素养。保教人员在观察、理解、评价儿童的过程中，与儿童共构课程，并积极地“向内观、往内求”，更好地认识、评价、修为自己的专业素养，感受共享儿童百种语言与生命成长的乐趣。
最后，卞书记还介绍了园本课程自评与改进的主旨：全面落地“游戏精神”，更好地融通自主游戏与预设课程，追随幼儿身心发展规律与个体需求，形成每个班级和每个幼儿的课程“织网”，从而促进每一位幼儿三年持续、长程发展，支持每一位幼儿的“深度学习”，进而诞生精彩观念，培育拥有文化自信且兼备未来素养的“好儿童”。
复盘评价
沈林虹老师、周霞辉老师和王琪老师基于上午的思维共享活动《水墨画》对中九班班级课程实施质量进行评价，以复盘的形式展示了幼儿的谈话经验、古诗和水墨技法等方面的发展，教师保教评估中聚焦“松弛感”的师幼互动和个性化的支持，从多维度、多视角对自身保教行为进行评估 ，确保教育教学的高质量实施。
卞娟娟书记、倪雪群老师、叶青老师在本次《中国传统色》思维共享教研中，围绕群体谈话里的两边多维人际关系、幼儿与教师倾听表达发展水平，以及幼儿在美术、数学、社会人文领域的发展展开探讨。复盘课程实施，挖掘幼儿深度学习，见证师幼成长与文化自信的建立。
活动点评
刘昊教授为今天的活动进行了点评，基于“思维共享活动”，阐述了“思维共享”由来和释义，思维共享活动组织的核心，是从倾听到支持的把握，更应关注过程中教师的判断与分析，关注观点的交融，聚焦学科知识。刘教授强调了教育中直接与间接交流的平衡，认为虽然间接交流更为重要，但直接交流也不应完全排除。他提到教育的本质是传承，教师的职责在于引导孩子社会化，传承文化和经验。儿童的发展遵循从简单到复杂、从整体到分化的规律，强调了教师在这一过程中的重要性。他提出，传统的尊师重教观念在中国文化中根深蒂固，教师的角色不应被忽视。
刘教授强调了课程评价的重要性，并提出评价应基于具体的标准而非仅凭经验。他指出，在幼儿园阶段，评价孩子实质上更多地是在评价教师的工作，因为孩子的表现很大程度上受教师影响。最后，他强调了教师自评的重要性，认为教师应通过评价反思自己的教学方法和效果。
视频集锦：
2025年4月，我园卞娟娟书记的文章《关注生活 走向整合：课程的自我评估与改进支持幼儿长程发展》，王露园长、朱煜副园长的文章《幼儿园发展能力课程的过去、现在和未来》，以及40年课程内容精选彩页《把活动当课上 把课当游戏作——走进浙江省湖州市实验幼儿园》发表于《学前教育》杂志。
本次活动围绕班级课程活动的组织实施，评估幼儿的持续性发展，反思与优化教师保教行为与课程管理，提升教师持续支持幼儿长程发展的专业能力，检验我园课程质量自评标准的适宜性与应用性。进一步促进幼儿发展评估与保教过程质量评估工具的学习运用，加强自评与教研活动中的同伴互助，巩固正念正向、自觉民主的人际氛围。
文章转载自微信公众号：湖州市实验幼儿园
