什么是叙事沙盘疗法？
叙事沙盘疗法? （Narrative Sand Therapy）是一个存在主义和社会建构主义的框架，一个寻求意义的关系过程，一个注重节奏和流动的实践，伴随着沉默、诗性和“我-你”对话。在这个过程中，叙事沙盘治疗师使用的是好奇心，而非解释；他们保持高度的临在感以引起共鸣；他们以来访者为中心的，共同协作式的，通过深度的积极倾听对关键信息进行放大。
叙事沙盘疗法? 是一种创新的治疗方式，结合了叙事疗法和沙盘疗法的优点，采用了存在主义和社会建构主义的框架，强调临在感的培养和运用。这种方法能够帮助我们更深入地理解来访者的内心世界，通过积极的想象和象征符号的使用，让他们在自我探索和治疗的过程中发现新的可能。
叙事沙盘疗法?与常见的沙盘疗法
有以下几点不同？
·叙事沙盘疗法?更强调来访者的主动想象力和故事性，而不是治疗师的解释和分析。
·叙事沙盘疗法?更注重来访者的文化背景和价值观，而不是治疗师的先入为主和假设。
·叙事沙盘疗法?更重视来访者与治疗师之间的平等合作关系，而不是治疗师的权威和指导。
本课程由迪·普雷斯顿·狄龙博士主持，她是一位在叙事沙盘疗法领域有丰富经验的专家。在这个课程中，你将有机会深入学习叙事沙盘疗法的理论基础，掌握象征符号的使用，增强沙盘疗法技能，并理解故事、童话和象征在心理治疗中的作用。
《叙事沙盘疗法?的起源与理论》
迪·普雷斯顿·狄龙博士在沙盘游戏 Sandplay therapy领域耕耘已经40年了。而其心血：叙事沙盘疗法代表的是一种观念和实践的转变，一切均旨在加深对来访者及其沙盘场景的理解和回应。这种叙事方法强调来访者和治疗师之间的现象学和主体间的体验，它们相互交织在一起，共同构成一种复杂而真实的现实。叙事沙盘疗法是一个不断发展的工作，不断进行改进和完善。通过不断学习和实践，学员也能够提高自己的临床技能，更好地服务于来访者的需求，并与他们共同探索他们的沙盘场景中所蕴含的意义和深层次的经历。
本课程以象征、隐喻和“协作性想象”为基础。叙事沙疗是一个存在主义和社会建构主义的框架，一个寻求意义的关系过程，一个注重节奏和流动的实践，伴随着沉默、诗性和“我-你”对话。叙事沙盘治疗师使用的是好奇心，而非解释；他们保持高度的临在感以引起共鸣；叙事沙盘是以来访者为中心的，协作式的，能够通过深度的积极倾听进行放大。
美国马里兰大学全球校区心理学教授、美国约翰霍普金斯大学硕士咨询项目、芝加哥洛约拉大学咨询项目、乔治华盛顿大学艺术治疗项目沙疗教师。除了广泛的研究生教学外，Dee 博士还在 40 多个关于沙疗使用的国家和国际会议上发表演讲。
Dee博士侧重于使用现象学和解释学方法，以及存在主义视角来理解和回应沙盘场景。她的融合了过程催眠、运动共鸣和积极的想象，为深度存在主义工作提供了新的桥梁。作为研究人员和临床医生、教育家，Dee博士拥有超40年的专业从业经验，她一直专注于为使用沙疗的机构和私人执业的专业从业人员提供咨询及督导。同时，她还是美国沙疗培训学院和文化与沙盘游戏中心的创始人和主任。
这不是一套入门课程。参与者应该具备类似沙盘游戏（Sandplay）、沙盘疗法（Sandtray)的基础，或具有表达性治疗（如艺术治疗或戏剧治疗）等的知识和经验。本课程将理论与实践相结合，涵盖文化和社会建构的相关性、案例材料、伦理考虑、实践练习和临床实践建议。
本套《高级叙事沙盘疗法?》课程共包含12节课，致力于深入探讨沙盘中使用象征符号、故事以及诸多临床技能。叙事沙盘治疗基于存在主义心理学、过程式催眠和积极想象。叙事沙盘临床工作者需要高度关注并保护来访者，时刻保持高度临在，敏锐地意识到相互体验的层次——发自内心的、情感的、存在的和创造性的。要掌握这套技术需要高度集中、快速反应、创新思维、大胆细心，以根据当下的情况创新地调整对策。来访者的认可，远远要比理论或解释更重要。
课程形式：每次课程都将带有一个体验性活动，以意象、象征符号和隐喻为参照，锚定参与者的个人体验。每次课程最后将提供Q&A问答环节。
完整性：当治疗师沉浸在自己的体验中时，才能最有效地利用象征符号。为了保持在线培训的完整性，本课程强调参与者的参与度，还原与面对面的沉浸体验。
第1课（2小时）
概述：临在与象征符号处理加工
1. 定义象征符号工作中的五个要素：来访者、治疗师、象征、文化和无意识。
2. 培养专业“临在”技能，以见证和关注象征过程。
3. 展示伴有和不伴有沙盘的象征符号过程（针对各个年龄段）。
4. 学习隐喻、诗性、想象故事和积极想象的治疗边界。
5. 沉默的重要性和使用方法。
第2课（2小时）
实操练习：临在与象征符号处理加工
1. 与参与者志愿者进行体验性练习，学习如何专注于象征符号、故事和来访者，保持互动的流动状态，以及保持在当下的临在状态。
2. 通过示例沙盘场景，关注来访者如何重新获得意义，并对消极的命令性说辞“不要思考-感受-关联-创造-存在”进行反驳。
3. 学习如何应用“许可、保护、赋能与临在”等关键原则。
4. 沙盘场景演示及体验性活动。
第3课（2小时）
存在主义主题：象征符号作为第三存在
1. 象征符号作为第三存在，承载着来访者的故事。象征符号的背景故事、角色、观点、声音、经历和见证，以及其与来访者和临床工作者之间的密不可分的关系。
2. 概述存在主义基础，以理解和回应沙盘场景中的象征符号。
3. 理解象征符号在沙盘疗法中如何代表着来访者追寻意义的旅程、建立一致的身份感、挑战自由，并建立真实而有意义的联系。
4. 使用形象、意象探索心理创伤和发展性挑战。
5. 沙盘场景演示及体验性活动。
第4课（2小时）
象征符号与故事的叙事过程
1. 叙事疗法的基础，核心理念&使用“惊奇”（Wonderment）来减少治疗师的投射。
2. 意识到反移情和治疗师想象力的价值。
3. 存在主义情感创伤如何在故事中反映出来，以及如何在沙盘场景中象征符号之间的对话中浮现。
4. 沙盘场景演示及体验性活动。
第5课（2小时）
叙事故事、童话与象征符号
1. 持续夯实叙事疗法的基础 – 括号化、沉浸、涌现。
2. 外化、重构和参与故事。
3. 童话中的原型形象及其在与来访者互动中的使用。
4. 象征符号&沙盘场景演示及体验性活动。
第6课（2小时）
治疗师的想象力
门户.流动和“不知道”
1. 为来访者和治疗师打开创造力和想象力的门户。
2. 如何保持边界以确保安全，暂时搁置怀疑，并允许象征符号融入到对话和动作之中。
3. “不知道”的力量：练习流动，探索个人创造力，减少对早期创造力的羞耻感。
4. 态度和技巧：反映来访者能力的富有想象力和创造力的治疗。
5. 象征符号&沙盘场景演示及体验性活动。
第7课（2小时）
协作想象力
在游戏和戏剧中的象征符号
1. 运用娃娃屋，揭示故事，为各个年龄段的人创造活动和参与的机会。
2. 戏剧参与：象征符号、声音和沙盘场景中的故事。
3. 象征符号、娃娃屋场景演示及体验性活动。
第8课（2小时）
在沙盘中的绘画、故事和象征符号
1. 动物家族
2. 在治疗过程中将绘画与象征性符号工作相融合。
3. 绘画场景演示及体验性活动。
第9课（2小时）
诗意、歌词、沉默和隐喻
1. 通过诗意和歌词流动的想象力
2. 沉默和惊奇：引导“无声”过程并保持耐心。
3. 诗歌、隐喻、沙盘场景中的存在主义问题。
4. 非匆忙的反思，深度共情的共鸣。
5. 体验性活动
第10课（2小时）
在叙事沙盘疗法中的过程催眠
1. 为参与做好准备: 着陆，沉默和对话
2. 单个符号、两个符号和图画之间的想象力流动。
3. 体验性活动
第11课（2小时）
叙事沙盘疗法：你该如何实践
1. 如何根据不同年龄段的儿童、青少年、成人来调整您的方法。
2. 体验性活动
3. 答疑与深化理解
第12课（2小时）
叙事沙盘疗法：
如何融汇贯通和结束叙事沙疗
1. 如何结束单次治疗/整个治疗
2. 体验性活动
3. 答疑与深化理解
（如遇特殊情况，做顺延安排）
参加课程的学员不需要完整的沙盘设置。老师强烈推荐收集一些动物，如：野生动物、家养动物、飞行动物、水底动物，以及自然物品，这些对儿童、青少年、成人和老年人的广泛方法非常有用，以及夫妻和团体治疗。
2023年9月7日开课
每周四晚上20:00-22:00
共计12次
（咨询最新开课时间请扫描下方二维码）
课程提供2年无限次回放
+在线课程文稿（不提供下载）
线上ZOOM平台视频直播
配备专业中文翻译
全程开启摄像头参与体验互动
心理咨询师、特教老师、沙盘爱好者
社工、学校、幼儿园老师
培训机构老师、医院医生等
儿童青少年特教、心理、教育相关领域人士
IPCF儿童与家庭整合式心理中心、
The Sand Therapy Training Institute
美国沙疗培训学院
联合发证
（点击查看样本大图，最终证书可能会有改动）
默认提供电子版证书
后续可支付工本费升级版纸质版
报名费用：1880元/人
扫描??下方二维码 立刻报名
（注：知识付费产品，一经购买，不再退款。课程均未包括税费，如需发票，请添加客服，补齐税费后开出。）
咨询师和来访者的转化之旅
一群遭受过性侵犯的儿童，在叙事沙盘疗法?中，用沙盘和玩具来表达他们对创伤事件的记忆和感受，并在治疗师的见证下，重新掌控自己的故事。他们也通过沙盘来展示自己的文化世界，并从中获得支持和认同。
这个案例是由Preston-Dillon博士在2009年的一篇论文中介绍的。
她使用了叙事沙盘疗法?来帮助一群遭受过性侵犯的儿童，他们来自不同的文化和语言背景，有些是难民，有些是移民，有些是本地人。
治疗师和儿童们每周见面一次，每次大约一个小时。治疗师首先向儿童们介绍了叙事沙盘疗法?的基本原理和目标，并邀请他们选择一个沙盘和一些玩具。治疗师鼓励儿童们用玩具来创造一个反映他们的创伤事件的场景，并用自己的语言来讲述自己的故事。
他们在沙盘中选择了各种玩具来代表他们的创伤事件，例如一只被困在笼子里的小狗，一只被刺伤的蝴蝶，一把刀，一条蛇等。他们也用玩具来展示他们的文化世界，例如一座教堂，一面国旗，一本圣经等。
治疗师用好奇心和共鸣来引导他们讲述自己的故事，并用问题和反馈来帮助他们理解自己的感受和需求。治疗师也用沙盘来展示自己的文化世界，并与儿童分享自己的故事。通过这样的互动，儿童和治疗师建立了一个多元而包容的沟通空间，并从中获得了支持和认同。
儿童们在沙盘中重新掌控了自己的故事，并发现了新的意义和可能性。
例如，一个被困在笼子里的小狗最后变成了一只自由飞翔的鹰，一个被刺伤的蝴蝶最后变成了一朵美丽的花，一个被刀刺伤的男孩最后变成了一个勇敢的战士等。
这些变化反映了儿童们对自己和世界的新看法和新信念。治疗师用见证和赞美来强化儿童们的积极变化，并鼓励他们将沙盘中的经验应用到现实生活中。
Preston-Dillon博士说，这些儿童在叙事沙盘疗法?中都取得了显著的改善。他们不再被创伤事件所困扰，而是能够以新的视角看待自己和世界。他们也能够更好地表达自己的情感和需求，并与他人建立更健康和积极的关系。他们还能够更加尊重和欣赏自己和他人的文化差异，并从中获得力量和支持。
Preston-Dillon博士说，叙事沙盘疗法?是一种尊重和赋权来访者，让他们通过自己创造的沙盘世界来重塑和重写自己的故事，从而发现新的意义和可能性。叙事沙盘疗法?不会强加治疗师的观点和分析，而是通过好奇心和共鸣来引导来访者探索自己内心深处的感受和需求。叙事沙盘疗法?也不会忽视来访者的文化背景和价值观，而是通过象征和隐喻来建立一个多元而包容的沟通空间。
* 注：知识付费产品，购买后概不退款，请谨慎购买。课程未含税费，如需发票，请添加客服，补齐税费后开出。
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文章转载自微信公众号：蓝心社
