一、“融+入学准备”项目式游戏课程的内涵与价值

  科学有效的幼小衔接首要的是遵循幼儿身心发展规律和教育规律，坚持幼儿为本，关注幼儿独特的学习特点和方式，帮助幼儿做好生活、社会和学习等全面的准备。“融+幼小衔接”项目式游戏课程新模式将入学准备的目标、内容与项目游戏有机融合，让幼儿在项目化推进的游戏中主动探索，获得自主学习方法，学会与同伴分工合作、协商互助，学会运用恰当的方法解决游戏纠纷，形成好奇好问、专注坚持、独立思考等优秀学习品质，培养幼儿有益于终身学习与发展的习惯与能力。

二、“融+入学准备”项目式游戏课程的实施原则

  “以学定教”是幼小科学衔接的基本原则。首先，教师应顺应幼儿的天性，关注并理解幼儿在游戏中的独特学习方式，以游戏为基本形式，将外在的幼小衔接学习与发展目标转化成幼儿内在的游戏动机，以幼儿为教育的出发点，在他们的兴趣点、关注点、生活经验点中去生成项目游戏内容。其次，教师应对生成的项目游戏中潜在的幼小衔接课程价值进行多角度、多层次的挖掘，深入辨析其中蕴含的幼儿学习与发展的各种可能性，基于对本班幼儿现有能力水平和最近发展区的分析，择取与幼儿能力水平相适宜的学习内容，生发“融+幼小衔接”课程。

三、“融+入学准备”项目式游戏课程的教学路径

  融合是“融+入学准备”项目式游戏课程的主要实施路径。教师基于课程价值辨析，将入学准备的目标和内容巧妙融入项目游戏的环境、材料和玩法中，为幼儿提供有意义、有价值的游戏活动，让幼儿在自主快乐的游戏中乐玩、会玩、慧玩，自然习得各种知识技能，建构多领域学习经验，发展社会能力，培养良好习惯，建立对小学生活的积极期待和向往，为入学做好身心、生活、社会和学习多方面的准备。下面以大班项目式游戏案例“我们的毕业典礼”为例，逐一详细解析。

（一）在舞台建构中融入数学经验储备

  孩子们一起讨论毕业典礼舞台的建构方案，他们面临三个问题：一是在哪里建舞台？二是舞台可以有多大？三是什么形状的舞台最合适？经过勘查，孩子们一致认同三楼结构室空间大，最适合搭建舞台。

问题一：在结构室搭建舞台可以有多大？

  “在这块场地可以建造多大的舞台呢？”美萱提议：“结构室的场地是长方形的，我们可以建一个跟结构室一样长长的舞台，让演员们进行‘环保时装秀’表演。”教师肯定她的想法并追问：“在结构室建个T台可以有多宽、有多长呢？”问题的提出引发孩子们的思考，依岚迁移自然测量的经验提出建议：“我们可以用绳子来量一量。你们看，我用这段绳子来量长边，需要15段长的绳子呢！”紫妍也有好建议：“用跨步量也行，沿着舞台的边看看跨了多少步，就是舞台的边要多长。”琳琳则拿来卷尺用卷尺量……孩子们一边测量一边及时记录下测量结果，他们觉得用卷尺量的数据最准确，最后确定T台的宽度是1.5米，长度是4米。随后，孩子们找来红地毯，根据确定的尺寸进行裁剪，并将红地毯铺设到结构室的中线上，一个T台初具规模。