唤醒生命的美好
心灵的唤醒,
用爱唤醒幼儿自然沉睡的个性力量。
生命的旅程,
在诗意的生活中与幼儿共生共长。
美好的拥有,
拥有更美好的思想与生命。
课程故事分享
托班《“臭臭”那些事儿》
臭臭那些事儿：通过趣味互动帮幼儿掌握技能。“气球模拟擦屁股”成亮点，用柔软气球代替真实场景，让孩子练习“轻擦”动作，在游戏中消除紧张，掌握力度。结合《小马桶出走了》绘本故事——讲述小马桶因小主人不愿自己如厕而“出走”，引导幼儿理解独立使用马桶的重要性；课程以游戏化设计让幼儿在笑声中学会独立如厕，培养卫生习惯与自信心，让生活技能学习充满成就感。
小一班《小面粉大世界》
小一班五谷课程中，幼儿深入感知戏曲文化，通过观察服饰纹样、分析刀马旦服饰结构，提升了幼儿的审美与探究能力；彩鞋制作活动中，通过绕线、打结、装饰，锻炼幼儿手部精细动作及创造力；对称探索与配对游戏强化数学逻辑思维；穿鞋歌谣、比赛融入生活技能训练，激发自理意识与协作精神。整个课程在趣味化体验中实现艺术感知、认知发展与实践能力的多元成长。
小二班《淮乡小戏迷》
小二班“淮乡小戏迷”以幼儿对淮剧团扇的兴趣为起点，在真实问题解决中发展观察力、创造力与合作能力。通过链接节气活动、科学绘本、数学游戏等，将单一的手工制作转化为多领域渗透的深度学习，构建了“问题发现—实践探究—经验整合”的深度学习路径。
小三班《哪吒来也！》
以时热话题“哪吒”为主题，开展了哪吒Vs灵童、哪吒表情接火车、气球无敌风火轮、哪吒也来说方言等活动，促进幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的全面发展，也体现了她的“五域共育”的教学主张。
中一班《淮戏童趣身韵》
课程《淮戏童趣身韵》以淮剧文化为核心，围绕“身段”主题展开，通过“赏、学、练、创”四维教学模式，将淮剧身韵训练转化为趣味盎然的艺术实践。孩子们在动静结合的体验中不仅提升了形体表现力，更透过一招一式的练习，领悟到家乡戏“形神兼备”的美学追求，在幼小心灵播撒下非遗文化传承的种子。
中二班《淮乐咚咚锵》
《淮乐咚咚锵》课程以 “淮剧打击乐” 为核心，引领孩子们踏上了一场别开生面的传统文化探索旅程。课程伊始，孩子们认识了板鼓、大锣等淮剧常见打击乐器，了解其音色与演奏方式。为加深理解与兴趣，特别安排分享活动，小朋友展示架子鼓练习视频，孩子们从中初识鼓谱、学习基础节奏型，在老师指导下拍手模仿，感受节奏魅力与合作乐趣。课程还引导孩子用废旧物品制作简易沙锤等打击乐器，并开展角色扮演、乐队合奏活动，让他们在模拟演奏中表达对传统文化的热爱。通过系列活动，提升孩子音乐素养、节奏感，锻炼创造力与团队协作能力。
中三班《淮戏小工坊》
课程以淮剧文化为载体，通过绘本、手工和游戏激发幼儿兴趣，亮点突出：手工融入数学与科学探究（如“等分马鞭”），自然渗透合作价值观（如“筷子实验”），活动设计逻辑清晰，层层递进。未来可优化材料（如增加胶带固定），设计情景短剧深化角色认知，分层设置游戏任务，并延伸家园共育（如亲子小剧场），让传统文化启蒙更生动、更具包容性。
中四班《咿呀淮调》
《咿呀淮调》课程始终坚持以孩子们的兴趣为导向。从幼儿对淮剧天然的好奇出发，自然延伸出后续一系列丰富多元的活动 。在盲盒制作环节中，幼儿们全身心投入，不断尝试各种方法，在操作中敏锐地发现问题，并积极思考解决问题，不仅实实在在地锻炼了动手能力，还逐步培养起问题解决能力和批判性思维能力。此外，课程将淮剧文化、建湖方言以及家乡的美食特产、名胜古迹等特色文化元素有机交融。这种融合不仅极大地丰富了课程内容，还为幼儿打开了一扇全新的文化之窗，拓宽了他们的文化视野，让孩子们在学习过程中，油然而生对家乡文化的认同感与自豪感。
大一班《建湖淮娃真有戏》
大一班开展《建湖淮娃真有戏》五谷课程，从创设淮剧区域中引发孩子对淮剧角色的好奇。课程围绕绘画脸谱、体验变脸和化妆展开，过程中问题不断，像脸谱绘制细节不准、化妆空间拥挤、学习打底色、眼影画不好等。在老师引导、孩子独立思考后，积极解决了这些问题。通过课程，孩子们的美术创作能力有了提升，多种能力得到培养，特别是淮剧化妆，用色彩与线条赋予角色生命力，孩子们亲手实践，领略独特艺术韵味，沉浸在淮剧文化的奇妙世界。
大二班《淮娃·一出好戏》
从谈话活动《毕业前的38个心愿》到孩子们想举办一次自己的淮剧演出，陈老师及时捕捉孩子们的兴趣点，带领幼儿认识淮剧的四大行当，共同讨论出淮剧表演需要的清单。孩子们从绘制淮剧人物团扇，再到制作状元盔和花旦头饰，他们发现问题，解决问题，在一次次操作中锻炼动手能力以及团队配合能力。
大三班《淮音童趣》
在认识淮剧行当的过程中，孩子们对武旦的云肩产生了兴趣，分别利用卡纸、纱巾、布制作云肩，并学习了扎染的技术，在制作流苏的过程中巩固了二等分和四等分的概念。在参观淮剧团后，花旦的水袖引起了他们的注意，孩子们初探刺绣，通过学习穿针引线、打结、刺绣针法，在一次次练习和解决问题中成功拼接了水袖，并举办了一场创意走秀，将非遗剪纸与传统淮剧相结合，让孩子们在直接感知和亲身体验中传承传统文化。
大四班《小镇舞台奇遇记》
在假期趣闻的讨论中，孩子们对变脸和舞台搭建产生了兴趣。变脸活动中孩子们了解了演员的不易，制作变脸娃娃时孩子们在实践中发现粘贴方法不同，结果可能也会不一样。舞台搭建时，孩子们在制作灯笼、支撑柱搭建、制作屏幕和盖顶中展现了团队有效合作、不怕困难、勇于尝试的可贵精神。
点评总结
随后，丁园长对今天的课程分享做了点评与总结。她先结合课程实施讲座，为老师们细致梳理了课程安排的结构框架，让老师们对接下来的课程开展有了一个更为清晰的认知。对于此次老师们的五谷课程分享，丁园长给予了充分肯定，称赞大家在课程开展过程中展现出深度思考，对生成课程的把握尤为出色，充分彰显了专业素养。但同时，丁园长也指出课程存在可提升之处，通过播放直观的视频进行讲解，分析其中的优点与可借鉴之处，期望老师们学习借鉴并运用到后续课程中，为孩子们带来更优质、更具启发性的学习体验。
教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。在五谷课程推进时，每一次思维的碰撞，都是教育智慧的传递；每一次交流剖析，都是为了凝聚更强大的教育力量。未来，我们将继续营造共学、共享、共成长的良好氛围，为幼儿的深度学习与全面发展提供更坚实、更优质的教育支持，助力孩子们在成长之路上稳步前行 。
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本期编辑：陈玲
审稿：陈莹
建湖县幼儿园
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