读古典名著
品百味人生
五｜年｜级｜阅｜读｜主｜题｜
项·目·化·课·程
项目简介
基于统编版小学语文教材和课堂教学，发现“初步读懂名著，体悟人物特点”是学生学习的重难点。因而我们五年级组基于单元教学开展了“读古典名著，品百味人生”为主题的项目化学习，让学生在自主探究学习中初步习得阅读名著的方法，开展深层研读，积极参与综合实践活动，从而拓宽学生的阅读空间，丰富学生的情感体验，发展学生的思维能力，推进学生阅读习惯的养成和阅读策略的建构，提升学生的核心素养。
项目设计
项目目标
此活动旨在让学生初步了解中国古典名著；了解阅读名著的方法，感受主要人物的特点及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，建立文化自信。通过组建探究小组，体验小组合作的项目化学习方式，增强合作交流、自主探究的能力。学生最终能使用各种方式进行成果展示，调动学生全方位的能力。通过制作人物名片和人物扮演等活动，增强学生的表达交流能力和思考能力，激发学生阅读古典名著的兴趣。
驱动型问题
古典名著是我们中华民族的文化瑰宝，如何去阅读古典名著？
子问题：
（1） 你采用哪些方法阅读古典名著？
（2） 在与他人分享古典名著时，你对哪个历史人物印象最深刻？
（3） 你想用哪些形式分享？
项目实施
项目围绕“读古典名著，品百味人生”展开，通过制定阅读计划，制作人物卡片，绘制思维导图以及写阅读感悟等活动，增强学生的表达交流能力和思考能力，激发学生阅读古典名著的兴趣。
制
订
阅读计划
走进中国古典名著，认识中华文化的丰厚博大。让我们一起来看看五年级的同学们是怎样有计划的安排自己的阅读计划的吧！
绘
智
思维导图
在阅读中，学生们绘制了一幅幅图文并茂的思维导图，并根据不同的书籍设计了不同形式的思维导图。一张张A4纸的背后，是深入的探究和巧妙的整合，是智慧的启迪，更是思维的逻辑和知识的建构，呈现了一个简单、高效、放射性、形象化的思维过程。
壹.
在老师的带领下，学生一起共读西游故事，寻找师徒四人的成长轨迹、心路历程，梳理师徒四人取经路线，让阅读兴趣不断提升，阅读能力不断内化提高。
西游取经路线图
贰.
在阅读的过程中，同学们发现三国时期连年征战，是个战事不断的时代。大家经过讨论，决定绘制地图，从地图的演变中，直观感受三国时期局势的瞬息万变。
三国局势图
叁.
孩子们亲手绘制的数学视角下的大观园平面图，除了标注主要建筑，亭台楼阁、水池、假山、道路错落分布其间，清晰地展示出了大观园精巧的结构和布局。
肆.
在老师的带领下，同学们利用思维导图的形式，将《水浒传》中复杂的人物关系、跌宕的情节和深刻的思想，简洁明了地展示出来。
梁山好汉
人
物
妙趣横生
名著故事中的人物个个性格鲜明，同学们结合自己课余阅读名著的情况，把自己熟悉的、敬佩的英雄人物、古典人物形象整理出来，并通过不同形式展现出来，一起欣赏吧！
壹.
《西游记》中的每一个人物形象都性格鲜明，个性突出。唐僧慈悲为怀，但又不辨是非；孙悟空神通广大，但又淘气顽劣；猪八戒好吃懒做，也不乏聪明机智；沙和尚忠厚老实，任劳任怨……孩子们定格心目中印象最深刻的人物，用书签的形式为他们制作独特的“人物名片”。
西游记
齐天大圣
贰.
三国英雄辈出，五年级的同学们从书中人物的武力值、智谋策略、领导能力等方面出发，制作自己心中的“三国英雄榜”。
叁.
《红楼梦》里人物众多，关系错综复杂。贾宝玉作为书中的主人公，他与其余主要人物中的关系尤为重要，同学们用英文的方式绘制了红楼梦家谱图。
红楼梦英文家谱图
大观园
肆.
孩子们在读过《水浒传》之后，被这些个性鲜明的人物所吸引，成了梁山好汉的“小粉丝”。孩子们主动搜集并整理相关资料，抓住人物的外貌特征，概括人物的主要事迹，以图文并茂的形式，制作人物档案，品味108好汉。
写
真
人物cos秀
为了让五年级学生身临其境地领略各类经典书籍的梦幻奇特和博大精深！让孩子们感受读书的乐趣！在美术老师的指导下， 各班亲手绘制和三国、西游有关的脸谱，并举行“我从书中来，经典名著人物cosplay”为主题的角色扮演活动。
脸谱历史悠久，生动形象，丰富多彩，颜色亮丽，深受孩子们的喜爱。学生们选择自己最喜爱西游、三国人物，绘制脸谱，有尖嘴猴腮的孙悟空，红脸的关公，白脸的曹操……
学生们丰富多彩的想象力，既让文学著作的表达方式得到了创新，又让西游、三国人物迸发出新的生命力。
五年级同学们步履轻盈，栩栩如生，仿佛穿越时空，化作红楼、水浒中的人物，身临其境地领略书籍的梦幻奇特和博大精深！
红楼梦
林冲
林黛玉
红楼梦
贾母
豹子头
林冲
畅
玩
启智思维
壹.
孩子们小组交流，齐心协力梳理了《西游记》的故事脉络，以可视化方式呈现西游故事，绘画取经路线图，自主结合语文、数学、英语甚至是科学知识，设计游戏关卡。
课间随处可见同学们聚在一起玩“西游桌游”的身影。
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happy day
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活动中，同学们不仅锻炼了信息提取与梳理归纳的阅读能力，还充分感受到取经路上九九八十一难的艰难，唐僧师徒不怕困难、坚持不懈的精神，这也是引导孩子们如何正确面对学习、生活中困难的一种教育。
贰.
华容道是古老的中国民间益智游戏，以其变化多端、百玩不厌的特点与魔方、独立钻石一起被国外智力专家并称为“智力游戏界的三个不可思议”。同学们在数学老师的带领下搜集智力玩具“华容道”的种类、游戏规则、技巧，寻找材料,结合《三国演义》小组合作制作完成“华容道”，并举办益智游戏竞赛，评选出优胜者。
叁.
在明媚的阳光下，在和煦的春风里，带上风筝，和家人、伙伴一起，去体验一把红楼春趣，把科学的种子播撒在心田里，把少年的喜悦激荡在蓝天下，把少年的激情释放在大地上——
肆.
五年级一起读《水浒》活动中，他们发挥所长，从书中发现了许多运动健将，十分崇拜，也想成为“闽小好汉”，光说不练假把式，我们五年级同学，在体育课上，跟着体育老师，学一回“水浒”运动健儿。
最终评选出以下几位“闽小水浒少年”：
从课堂里，到课堂外，在课堂之外他们也展现着自己的运动技能。他们从书本里来，又走到书本外。让我们来欣赏他们的矫健的身姿吧！
品
读
悟中成长
在阅读完一本经典名著后，学生们将自己的所思、所想、所得以文字的形式记录下来，形成读后感。
在语文老师的指导下，同学们结合书中的内容，并联系生活实际，纷纷化身为小导演，创作了名著剧本。
读古典名著 品百味人生
项目总结
“读古典名著·品百味人生”项目化活动不仅丰富了同学们的课余生活，更在他们心中播下了热爱中华优秀传统文化的种子。未来，我们将继续探索创新阅读教育模式，让闽小学子都能在书香浸润中茁壮成长，成为有底蕴、有情怀、有担当的新时代接班人。
-走进儿童世界 培养世界儿童-
