【泡桐园 ? 游戏故事】从故事中走出的游戏——课程游戏化背景下户外体育游戏与绘本相结合的活动案例

绘本游戏化的价值

（一）遵循幼儿认知发展规律。幼儿认知经验要建立在体验实践的基础之上。当幼儿在户外开展“小刺猬运果子”这类体育游戏时，他们的肌肉记忆会和绘本里“滚”“刺”等文字符号紧密相连，进而提升幼儿对动词的理解和运用能力，使其语言表达准确率提高。

（二）推动领域目标整合，深化融合课程理念。在“小兔跳格子”游戏中，幼儿的大肌肉动作得到发展，同时绘本里的计数元素能让他们在运动中自然地学习数学知识。角色扮演游戏为幼儿提供了真实的语言运用场景，体育游戏中产生的即时体验为绘本语言提供具象化理解。在“蚂蚁搬豆”的合作游戏中，结合绘本传递的团结主题，能够增强幼儿的亲社会行为。

（三）在“阅读引发兴趣 – 游戏深化体验 – 表征巩固认知”的循环模式中，形成完整的经验闭环。教师捕捉幼儿对故事的兴趣点，引导幼儿自主设计游戏玩法，选择游戏材料，从儿童视角出发，让儿童从被动的接受者变成主动的探究者。

绘本游戏化的实施方法

（一）筛选绘本。可选择具有明确动作，包含空间关系，具有重复性情节，涉及闯关、探险、竞争的绘本。

（二）紧扣《指南》，契合幼儿动作发展目标。如小班重点发展其走、跑、跳的能力。

（三）情感维度正向性。如“龟兔赛跑”游戏可强化绘本中“勤奋与坚持”的情感价值观。

（四）体现幼儿的自主性和创造性。幼儿根据对绘本故事的兴趣与想象，创新游戏内容和玩法，教师给予充分的自由空间，同时敏锐观察幼儿的游戏行为，适时提供支持和引导。

故事梗概：有一只很饿很饿的毛毛虫，它不停地吃东西，最终破茧成蝶。

游戏目标：锻炼身体协调能力，增强腿部力量和手部力量。

游戏准备：食物模型玩具、跳袋、玩具筐。

游戏规则：幼儿套进跳袋，坐在地上，运用四肢力量的配合向前推动身体，同时将玩具捡起装进套袋里，到达终点后爬出跳袋，看谁是吃得最多的毛毛虫。

活动反思：

1.兴趣与参与：幼儿热衷角色扮演(兔跳/龟爬)，自主探索不同动作的速度与节奏。但部分因动作重复或竞争压力出现倦怠，需增加情景趣味性。

2.器械适配：增加游戏器械划分多赛道同时比赛。

3.幼儿反馈：赛后幼儿热议输赢，少数能表达“骄傲会失败”，可延伸讨论“努力与谦虚”。

4. 调整方向：增设中途任务（如“帮兔子避开陷阱”），结合合作元素，减少单一动作疲劳感。

5.教师心路历程：作为教师，在组织游戏过程中，深刻认识到幼儿个体差异对游戏效果的影响。在活动中，要更加注重观察幼儿的表现，及时调整教学方法，提升活动质量。

故事梗概：小白兔觉得自己跑得快，就瞧不起小乌龟，比赛中途睡起了大觉，结果输给了小乌龟。

游戏目标：掌握双脚向前跳和手脚膝并用向前爬的动作，体验竞争游戏的乐趣。

活动准备：垫子、呼啦圈、玩偶。

游戏规则：幼儿选择自己喜欢的角色，根据角色做兔子跳或乌龟爬的动作。

活动反思：

1.兴趣与参与：幼儿热衷角色扮演(兔跳/龟爬)，自主探索不同动作的速度与节奏。但部分因动作重复或竞争压力出现倦怠，需增加情景趣味性。

2.器械适配：增加游戏器械划分多赛道同时比赛。

3.幼儿反馈：赛后幼儿热议输赢，少数能表达“骄傲会失败”，可延伸讨论“努力与谦虚”。

4. 调整方向：增设中途任务（如“帮兔子避开陷阱”），结合合作元素，减少单一动作疲劳感。

5.教师心路历程：作为教师，在组织游戏过程中，深刻认识到幼儿个体差异对游戏效果的影响。在活动中，要更加注重观察幼儿的表现，及时调整教学方法，提升活动质量。

故事梗概：一名叫萝丝的母鸡离开鸡舍去散步，走过院子、绕过池塘、越过干草堆、经过磨坊、穿过笆篱、钻过蜜蜂房，它一边走，一边享受着周围的美景，完全没有注意到在它身后有一只狡猾的狐狸正悄悄跟着它。

游戏目标：尝试根据器械的特性自主设计游戏玩法，发展走、跑、跳、钻、爬、投掷等综合动作能力，感受故事的趣味性，体验体能游戏的快乐。

游戏准备：多种游戏器械，包括万能工匠材料、交通锥、平衡板、滚筒、平衡木、沙包等。

游戏规则：幼儿按照游戏路线穿过障碍。

活动反思：

1.幼儿兴趣与主动性：从幼儿参与情况看，故事主题成功激发了他们的兴趣，多数幼儿主动性较高，积极投入游戏。

2.器械选择与使用：提供的多种器械基本满足了幼儿自主设计玩法的需求，不过部分器械存在使用频率低的情况，说明在引导幼儿充分利用器械方面有所欠缺。

3.个别指导情况：在游戏过程中，对个别运动能力较弱或创造力不足的幼儿，应及时给予指导，更好地挖掘他们的潜力。

4.支持策略优化：可增加小组讨论环节，让幼儿分享游戏玩法，或为幼儿提供更多参考范例，以拓展其思路。

当课程与体游相遇，让我们在游戏的路上快乐成长……

审核：王建业、安   妮

编辑：董国燕

供稿：敏  艳（小二班）

上报部门：教务处